Одной из особенностей поведения мальчиков и девочек младшего школьного возраста является формирование гендерно-однородных групп (гомогенизация), отношения между которыми часто описывают как «половую сегрегацию». Дети делятся на два противоположных лагеря — мальчиков и девочек — со своими правилами и ритуалами поведения; предательство «своего» лагеря презирается и осуждается, а отношение к чужому лагерю принимает форму конфронтации.
Эти внешние проявления психосексуальной дифференциации и половой социализации являются результатом психологических паттернов.
Вне зависимости от места проживания и культурной среды определенные различия в поведении мальчиков и девочек наблюдаются уже в первые шесть лет жизни. Мальчики 6-8 лет активны и требуют больше внимания, а девочки более нежны и спокойны. Причем мальчики ведут себя более агрессивно. Агрессия – тип поведения, который всегда отличает мужчин от женщин, независимо от возраста.
Всегда и везде мальчики, за редким исключением, ориентированы на высокие достижения и должны в большей степени рассчитывать на себя, чем девочки. В свою очередь девушки отличаются нежностью и кротостью. Мальчиков поощряют к большей активности, а девочек — больше ласкают.
Еще одним следствием разных стереотипов поведения детей является то, что у мужчин и женщин формируются совершенно разные способы группового взаимодействия.
Девочки в группе обращают внимание в первую очередь на то, кто и как к кому относится. Разговор используется ими для установления социальных связей, укрепления групповой сплоченности и поддержания хороших отношений. У девушек всегда две задачи — быть «позитивными» и при этом поддерживать как можно лучшие отношения с подругами, чтобы с их помощью достигать собственных целей. Девушки лидируют, повышая уровень согласия в группе, избегая трений и подчеркивая собственное превосходство.
В группах мальчиков все внимание сосредоточено на личных достоинствах каждого члена группы. Мальчики используют разговоры в корыстных целях, для самовосхваления, для защиты своей «территории». У них у всех одна задача — самоутверждение. Мальчики пробиваются через приказы, угрозы и бахвальство.
Игры и занятия мальчиков подчеркнуто мужские: война, спорт, приключения. Мальчики предпочитают героическую литературу, читают приключенческую, военную, рыцарскую, детективную тематику, их образцами для подражания являются отважные и отважные герои популярных триллеров и сериалов: Джеймс Бонд, Бэтмен, Индиана Джонс.
В этом возрасте у мальчиков возникает особая потребность в близости к отцу, наличии с ним общих интересов; многие идеализируют отцов даже вопреки действительности. Именно в этом возрасте уход отца из семьи мальчики переживают особенно тяжело. Если отца нет или отношения с ним не складываются, то возникает потребность в фигуре на его замену, которой может быть тренер в спортивной секции, преподаватель-мужчина.
Девочки в их кругу обсуждают литературных и настоящих «принцев», начинают собирать портреты любимых художников, заводят тетради, в которые записывают песни, стихи и фольклорные мудрости, часто кажущиеся взрослым примитивными и вульгарными, вникают в «женские» дела. (обмен кулинарными рецептами, изготовление украшений). В этот период возникает особая потребность в эмоциональной близости с матерью: маленькие девочки учатся быть женщинами, копируя поведение матери.
Поскольку у девочек развивается чувство идентичности через идентификацию со своей матерью, их отношения с другими людьми основаны на зависимости и привязанности к другим людям. Девочки учатся быть внимательными, рано осознают необходимость думать в первую очередь о других.
Для них главной ценностью являются человеческие отношения. Девушки учатся воспринимать все тонкости общения людей, ценить и поддерживать хорошие отношения. С детства они всегда озабочены тем, как их поведение влияет на окружающих.
Игры для девочек развивают умение сотрудничать. Игры матери и дочери или игры с куклами — это ролевые игры, в которых отсутствуют элементы соревнования. А в соревновательных играх, например, на занятиях, девочки совершенствуют личностные качества, а не навыки группового общения.
Мальчики наоборот. Они подавляют стремление идентифицировать себя с матерью, им приходится усиленно подавлять в себе любые проявления женственности (слабость, слезы) — иначе сверстники будут дразнить «девочку».
Для мальчика быть мужчиной означает отличаться от своей матери, и мальчики развивают чувство идентичности, культивируя сознание того, что они отличаются от всего женского. Они отталкивают сострадание, жалость, заботу, уступчивость. Они не придают столь большого значения отношениям с окружающими. Важно то, как они повлияют на конечный результат.
Игры мальчиков учат совсем другому типу поведения. В играх мальчиков всегда присутствует конфликтное и соревновательное начало. Мальчики понимают важность правильного разрешения конфликтов и учатся навыкам их разрешения. Они учатся сражаться с противниками и играть с ними. В играх мальчики учатся навыкам лидера и организатора. Они учатся бороться за статус в мужской иерархии. Коллективные спортивные игры очень важны для мальчиков.
Девушки не ценят победу в игре, потому что поддержание хороших отношений для них важнее, чем утверждение собственного превосходства. Совершенствуя свои коммуникативные навыки, они учатся дополнять друг друга, не обращая внимания на победителей. В группах девушек практически нет почвы для возникновения конфликтов, поскольку они однородны, а правила игры настолько примитивны, что их трудно нарушить.
Так как девочки и мальчики так по-разному строят отношения, то и отношения в детских коллективах складываются по-разному. Например, прежде чем начать говорить, девушка сошлется на то, что сказал предыдущий собеседник, и выскажет свое мнение, совершенно отличное от предыдущего. Мальчики, не смущаясь, перебивают друг друга, стараются перекричать друг друга; девушки замолкают, давая всем возможность высказаться. Девушки смягчают инструкции и вовлекают подруг в процесс общения. Мальчики просто раздают информацию и приказы сделать то и это.
Девушки вежливо выслушивают друг друга, время от времени вставляя дружеские ободряющие замечания. Мальчики часто дразнят говорящего, перебивают друг друга и пытаются сразу же рассказать свои истории, надеясь получить пальму первенства и отказываясь считаться с требованиями других.
При возникновении конфликта девушки пытаются его смягчить и договориться, а юноши разрешают возникшие противоречия с помощью угроз и применения физической силы.
Мальчики успешно и эффективно работают в группах, что можно увидеть на примере спортивных команд. В мальчишеских группах никого не волнуют чувства других, эти группы поддерживаются крайне строгим соблюдением правил.
Как для девочек, так и для мальчиков период разделения интересов в зависимости от пола является временем самоопределения в системе ролевых норм и отношений.
Но именно к этому развитию относится появление интереса к противоположному полу, проявляющееся в своеобразном ухаживании. Вся его оригинальность понятна, учитывая, что это влечение в ситуации отталкивания, симпатия в условиях половой сегрегации. Мальчику нужно показать девочке, что он выделил ее среди других девочек, и обратить ее внимание на себя, не вызывая осуждения со стороны сверстников.
Девушка, в свою очередь, не вызывая осуждения сверстников, должна реагировать на это. Эти внутренне противоречивые задачи решаются через систему внешне агрессивных действий мальчиков и оборонительных действий девочек. Для мальчиков дергать девочек за волосы — традиционный способ привлечь внимание. Никаких серьезных конфликтов между детьми это ухаживание не вызывает. Отличается от хулиганства тем, что всегда происходит публично и не несет в себе злости или желания обидеть, даже когда выглядит очень дерзко. Девочки часто сами как бы провоцируют мальчиков на такое проявление внимания, всячески подшучивая над ними. Жалобы девочек обычно имеют оттенок привлечения внимания окружающих. Его отсутствие может заставить девушку чувствовать себя неполноценной, непривлекательной.
Когда мальчики и девочки, столь непохожие в поведении, собираются вместе, мальчикам всегда удается взять на себя инициативу. Девочки ни в коем случае не пассивны в группе сверстников, но в смешанной группе они всегда находятся в стороне, позволяя мальчикам устанавливать правила и брать на себя инициативу.
Мальчики младшего школьного возраста уже стремятся всячески утвердить свое «Я» в группе сверстников, поэтому становятся менее восприимчивы к вежливым просьбам и предложениям со стороны девочек. Неудивительно, что девочкам неприятны игры с мальчиками, и они всячески избегают их.
Игры для мальчика значат совсем не то, что значат для девочки. Девочки учатся взаимодействовать, развивая и поддерживая хорошие отношения. Мальчики учатся кооперативным действиям, играя в спортивные и соревновательные игры, в которых они стремятся занять лидирующие позиции.
Особенности поведения в период разделения интересов в зависимости от пола вызывают тревогу у взрослых и стремление призвать детей к «порядку». Родители и учителя не должны догадываться. вмешиваться в общение мальчиков и девочек, так как могут мешать полному и подробному прохождению детей через естественную стадию развития.
Видео от Яны Счастья: интервью с профессором психологии Н.И.Козловым
Темы для бесед: Какой женщиной нужно быть, чтобы удачно выйти замуж? Сколько раз мужчины женятся? Почему так мало нормальных мужчин? Чайлдфри. Воспитание. Что такое любовь? История, которая не может быть лучше. Плата за возможность быть рядом с красивой женщиной.