Это наблюдение психолога Уильяма Поллака.¹, из престижной медицинской школы Гарвардского университета. Эту тенденцию можно увидеть как в Соединенных Штатах и ​​Канаде, так и в большинстве западных стран.

Квебек также не является исключением: «Семь из десяти бросивших школу — мужчины», — говорит он. Уровень отсева достигает пика в неблагополучных семьях: 43% молодых квебекцев из этих семей не имеют дипломов средней школы.

Еще до отчисления мальчикам трудно найти свое место в школе. «Однако они получают в два раза больше помощи, чем девочки», - утверждает Уильям Поллак. В США дети штурмуют специальные классы — там встречаются дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации. Они составляют не менее 70% численности в этих классах.

«У них меньше способностей с рождения? «, - запускает Уильям Поллак в форме шутки. Психолог не отвечает на свой вопрос прямо. Но примеры, которые он приводит для иллюстрации своей точки зрения, ясно показывают, что он в нее не верит.

По его словам, школьная система не учитывает особые потребности мальчиков. Хорошим примером является перерыв. Чтобы удовлетворить потребность в переезде, у школьников мужского пола должно быть пять перемен. «Но это неплохо, когда он у них есть. А иногда его вообще нет», — с сожалением говорит он.

В университете тоже

Это неравенство между девочками и мальчиками сохраняется до поступления в колледж. «У них дела идут все лучше и лучше, хотя они менее успешны, чем десять лет назад», — сказал американский психолог.

В западных странах 33% женщин в возрасте от 25 до 45 лет имеют высшее образование по сравнению с 28% мужчин той же возрастной группы.³. Таким образом, в ближайшие несколько лет разрыв, вероятно, еще больше увеличится.

Уильям Поллак цитирует опросы студентов университетов. Первые посвящают учебе всего три часа в неделю. Молодые женщины делают в пять раз больше!

Играйте, чтобы быть «настоящими парнями»

Почему дети и молодые люди сталкиваются с таким количеством трудностей на пути к успеху в учебе? Уильям Поллак объясняет это шокирующим предложением: «Они чувствуют себя «оторванными» от себя и от общества. «

Иногда неосознанно семья и школа учат их соответствовать тому, каким, по его мнению, должен быть «жесткий, властный, «мачо» мужчина». Результат: они учатся скрывать свои настоящие эмоции. «Многие мальчики грустны, изолированы и обеспокоены, даже если на первый взгляд они кажутся резкими, счастливыми или уверенными в себе», — утверждает он в своем бестселлере. Настоящие мальчики⁴.

Тогда для них велик риск потерять позиции. Думаем ли мы о наркозависимости, депрессии или самоубийстве, которым они более подвержены, вспоминает исследователь.

Восстановите связь с ними

Что же тогда сделать, чтобы помочь им? «Имейте эмоциональное участие», - восклицает он. По его словам, как родители, так и учителя должны восстановить связь с мальчиками: играть с ними, слушать, что они говорят… Он также призывает к совершенствованию работы педагогов – в детских садах и школах – чья роль так ценен для детей.

Уильям Поллак обращает внимание на эксперименты, проводимые для содействия академическим успехам школьников⁵, включая наставничество. «Во всех школах, где было введено наставничество, снизился процент отсева. Тогда каждый мальчик сможет создать особую связь со своим наставником», — говорит он. Воздействие было огромным.

«Мы такие сильные», — с энтузиазмом продолжает психолог. Мы можем переломить ситуацию… и помочь нашим детям не только в 4 или 5 лет, но и на протяжении всей их жизни! «

Йоханн Лаузон – PasseportSanté.net

1. Уильям Поллак — автор Настоящие мальчики, книга, которая появилась в книжных магазинах США в конце 1990-х годов. Он также написал Голоса настоящих мальчиков et Рабочая тетрадь для настоящих мальчиков. Он прочитал лекцию в рамках 13-го^e издание Монреальской конференции, проходившей с 18 по 21 июня 2007 г.

2. Вольный перевод, отрывок взят из Настоящие мальчики : www.williampollack.com [по состоянию на 27 июня 2007 г.].

3. Данные Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), цитируемые Уильямом Поллаком.

4. Настоящие мальчики было опубликовано на французском языке: Поллак В. Настоящие парни, Варенн, Editions AdA-Inc, 2001, 665 стр.

5. Уильям Поллак сослался на работу Роберта Пианты из Университета Вирджинии. Пример: Хамре БК, Пианта РЦ. Может ли учебная и эмоциональная поддержка в первом классе изменить ситуацию для детей, подвергающихся риску школьной неуспеваемости? Детский Dev, 2005 Sep-Oct;76(5):949-67.