У детей с диспраксией, как и при всех расстройствах, есть два способа помочь: стимулировать то, что работает хуже, и обойти трудности.

У детей с диспраксией, как правило, лучше предлагать обходные пути. Также мы должны гарантировать, что им не нужно писать слишком много или использовать такие инструменты, как циркуль, квадратные линейки, потому что для них это очень усложняет ситуацию.

Им также следует избегать выполнения двойных задач. Например, диктант для них сложен. Есть 2 задания: написать и обратить внимание на орфографию. Ребенок с диспраксией борется. Он может выглядеть плохо в правописании, хотя на самом деле он слишком сосредоточен на письме. Если его попросить произнести слова по буквам, на самом деле он может хорошо писать. Но когда он пишет, он оказывается перегруженным вниманием, необходимым для составления букв, и в то же время не может позаботиться о правописании.

Поэтому мы стараемся адаптировать упражнения. Вместо диктанта ему дают, например, чистые тексты, в которых нужно написать только определенные слова.

У детей с диспраксией следует избегать упражнений на копирование и повторение. Это не представляет никакого интереса. Например, не просите его скопировать предложение, поставив глагол в несовершенном виде. Лучше предложить ему текст с дыркой, которую нужно заполнить глаголом в несовершенном виде.

Очень полезным инструментом для письма, не смущаясь для этих детей, является компьютерная клавиатура. Но это не обязательно решение во всех случаях.

Однако не следует полностью помещать его на компьютер, чтобы полностью избежать записи. Детям, страдающим определенными диспраксиями, пространственными диспраксиями, необходимо учиться писать с компьютера на скрытой клавиатуре, иначе ему это трудно из-за проблемы зацикливания между тем, что он делает, и тем, что он видит.

Доктор Эрве Глазель