Технология Синтон

Автор — Гагин Т.В.

Данная статья опубликована в № 19/2000 еженедельника «Школьный психолог» издательства «Первое сентября». Все права на данную публикацию принадлежат автору и издателю.

В предлагаемом материале обобщен опыт семинара «Практика проведения групп социально-психологического тренинга», который второй год проводится в Центре гуманитарных исследований «Янтарь» в Уфе. В последнем, декабрьском номере «Школьного психолога» (см. № 48 за 1999 год) я прочитала очень интересные рецензии на книгу Н. И. Козлова «Формула личности». Мне показалось, что они проявили тенденцию отождествлять популярные (в разных смыслах этого слова) книги Н. И. Козлова с повседневной работой по программе «Синтон». И это не совсем так. Насколько мне известно, это не совсем совпадает даже с Н. И. Козловым. На практике он более осторожен и размерен, чем в литературной работе.

Работая на протяжении последних семи лет над различными обучающими программами, в том числе по программе «Синтон», общаясь с руководителями, с коллегами-психологами как в нашем городе, так и по всей стране (по почте), могу засвидетельствовать, что в действительности тренинги «Синтон» (которые, по Кстати, не претендующие ни на коррекционную, ни на лечебную работу) оказываются очень полезными, успешными и вполне доступными для использования.

Предлагаю материал (с достаточно подробным описанием практики и примерами), в котором «спокойно-либерально» (слова коллег, также использующих синтонианские методы и которым я отправил текст на проверку-корректировку) описывает реальное положение дел. Возможно, таким образом мы многих успокоим и обратим внимание психологов на полезные стороны работы клубов «Синтон».

НЕОБХОДИМЫЕ разъяснения

Разговоры о том, что такое Синтон (а чем Синтон не является), ведутся уже давно. На мой взгляд, здесь есть два вопроса: что такое Синтон сегодня и каким он будет. Кстати, второй вопрос не тождественен вопросу «каким мы хотим видеть Синтон в будущем?» Практика всегда побеждает теорию, не так ли?

Каждый из этих вопросов имеет свои уровни. Сегодня Синтон – это:

— программы семинаров и тренингов, в том числе программа «Синтон»;

— проведение тренингов и курсов;

— люди, которые ходят на тренинги;

— местная организационная структура;

— развивающееся (15 лет — это еще не срок) направление в групповой, шире — практической психологии.

Я склонен называть все это вместе технологией Synthon, потому что главный вопрос, на мой взгляд, в том, как работает Synthon и как заставить его работать лучше.

СИНТОН СЕГОДНЯ

Существует несколько вариантов программы Synthon. Во-первых, самый старый набор (от «Контактной группы» до «Сексологии»), который, я свидетель, остается сильным и работоспособным вариантом. Во-вторых, «Практическая психология на каждый день» Дмитрия Устинова. В-третьих, вариант, который когда-то назывался «Синтон-95» — от «Трудных игр» до «Личной жизни». В-четвертых, «Синтон-98», отличающийся от остальных не только названием и схемой упражнений, но и аспектами личностной направленности.

Начинающие ведущие воспроизводят программу очень приблизительно (в поздних версиях Синтона многое зависит от личной позиции, опыта и человеческой глубины самого Козлова, и это уже не транслируется на 100%). Руководители, которые сильнее и опытнее (и я тоже) запускают программу «для себя», чтобы она звучала и работала сильно и искренне.

Таким образом,

Программа синтон фактически существует в трех вариантах: под руководством Николая Ивановича; в том, что можно назвать копией (начинается имитация, и это неплохо — сначала нужно вот так); что опытные докладчики думают о программе Synthon.

Все это

Синтонная программа, поскольку сохраняет основное и общее, не исчезающее, хотя и представлено и интерпретировано по-разному.

ИЗ ЖИЗНИ В ЖИЗНЬ…

Если рассматривать программу «Синтон» в ее среднем виде, то есть не сдобренную крутой (или, наоборот, неважной) работой ведущих, то в ней можно выделить следующие основные моменты.

В программе «Синтон» царит поддерживающая атмосфера, стимулирующая человека, положительно оценивающая его. Большая часть группы приходит на занятия именно для этого, для доброго и непринужденного общения, для одобрения и поддержки, шире — для того умного и интересного дела, которое не всегда можно найти где-то еще. И клуб это дает. Претензии лидера на такую ​​гурузативность и нетленные мысли просто игнорируются.

У участников развивается критическое мышление: ослабляются дезадаптивные установки («неприятности»). Как круто выразился Игорь Губерман:

Когда кто-то учит нас жизни

Я сразу потерял дар речи:

Жизненный опыт идиота

У меня самого есть.

Синтонцы знакомятся с различными проблемами — как психологическими, так и моральными. Опыт постановки вопросов и опыт поиска ответов приобретается при ознакомлении с многообразием мнений других людей и при анализе своего поведения в различных упражнениях. Диапазон тем варьируется от обыденных до экзистенциальных (экзистенциальных). А программа Синтон ответов не дает. Хоть однозначные ответы.

Развивается культура и широта мышления. Естественно, не в абсолютном выражении, а относительно того, с чем человек пришел. Что еще? А также изучение простейших основ неконфликтного поведения и технических приемов, которые, оставляя в стороне вопросы «что?» и почему?" ответить на старый вопрос практической психологии «как?». Справедливости ради надо сказать, что доля подобных вещей в программе Synthon невелика. К чьей-то радости, к чьему-то неудовольствию, но это правда.

Все? Нет, конечно, есть еще психология семьи и брака, психология мужчины и женщины, психология жизни и отношения к смерти, психология сексуальности и детско-родительских отношений и многое другое. Но все это варьируется в специфике деятельности разных лидеров.

ЧТО У НАС ВСЕГДА ЕСТЬ

У нас всегда есть:

— поддержка желания общаться с людьми и расти-меняться;

— помощь в развитии мышления и раскрытии широкого кругозора психологических и философских вопросов, на которые вам необходимо ответить самому себе в процессе личностного роста;

— часто встречающиеся ответы — с акцентом на наиболее общественно полезные (в широком смысле), выявлением потенциальных опасностей, плюсов и минусов различных вариантов выбора.

Это и есть программа Synthon в своей глубочайшей сути, над которой строятся конкретные занятия, упражнения, методики и личности ведущих. В том числе, кстати, и личность самого Николая Ивановича Козлова.

КОЗЛОВ И СИНТОН

Николай Иванович, конечно, много чего другого от себя привносит. Но с того момента, как он провозгласил трансмиссивность (переносимость) методов Синтона, он отказался (на самом деле, и неважно, что нам кажется) от того, что он единственный человек, определяющий суть Синтона. программа. С этого момента она рассталась и живет своей жизнью. И вот Козлов - Синтон, но

— Дело не только в Козлове. Это направление современной групповой психологической работы.

ЛИДЕРЫ И ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА

Итак, мы имеем следующее.

• Синтон-программа и сателлитные курсы-семинары.
• Синтон-лидеры и ведущие семинары-курсы. Это может совпадать, а может и не совпадать. Обычно в клубе есть как минимум ведущий Synthon. Лучше, если не один.
• Другие лидеры иногда приходят в уже сложившийся клуб и делают что-то разово или регулярно (ребёфинг, или верёвочный курс, например).

Возможно, сама программа Synton взята в дополнение к чему-то уже существующему. Я думаю, это тоже хорошо.

Понятно, что околосинтонские лидеры могут появиться только рядом с сильными синтонскими лидерами. В противном случае синтонианские ведущие окажутся рядом с чем-то другим. Так что вариантов Синтона тоже несколько:

— сильный клуб, где есть много всего;

— клуб, в котором есть несколько групп «Синтон» (и лидеров);

— клуб, где несколько групп, но лидер один;

— просто группа, это тоже клуб;

— группа или группы под какой-либо другой структурой.

В Синтоне групповые занятия проводятся раз в неделю по 3-4 часа. Собственно, именно эти группы и составляют основу работы клуба. Остальное рядом, если есть. Структура занятий по сценариям достаточно стандартизирована. Основные цели и задачи те же. К программе Synton есть пояснительная записка, где также указаны контуры.

Если лидер берет кусочки занятий и упражнений где угодно, в том числе и в методичках Синтона, и конструирует что-то известное только ему, то, возможно, у него все хорошо, но он не лидер Синтона и его детище к проявлениям Синтона, наверное, неприменимо. . Это просто другое.

Таким образом, в клубе Синтон есть как минимум один обученный лидер группы программы Синтон (и сама группа), и максимум другие лидеры, другие группы и дополнительные курсы также со своими руководителями. А среди дополнительных курсов может быть обучение. В том числе Синтон-лидеры. Если клуб попадает в это пространство, то это фактически клуб «Синтон», находящийся на одном из этапов развития. Даже если формального права носить это имя он не заслужил. Вопрос качества отдельный. Но это важный вопрос.

МАСТЕРСКАЯ И МАСТЕР

Также имеется мастерская. Это не то же самое, что тренинги, хотя они и проходят в мастерской. Это место, где не только виртуально и интеллектуально, но и живут, встречаются те, кто воспроизводит Синтон не только количественно, но и качественно движется. Там, где идеи сталкиваются и сливаются, и где – это важно – возникают и растут профессионалы.

Помимо Козлова, есть еще известные лидеры, но они известны в Синтоне, а не в большой психологии. И, хотя книга Саши Любимова уже вышла в серии НЛП, крупных фигур с их существенными различиями в подходе к Синтону до сих пор нет. (Как, например, Юнг, Хорни, Фромм в психоанализе, Бандура и Скиннер в бихевиоризме, Гриндер, Бэндлер, Аткинсон и Дилц в НЛП, Райх, Лоуэн и Фельденкрайз в телесно-ориентированном подходе. Эти направления в психологии не умерли вместе с их основатели, ведь значимых фигур было не одна-две, были не только верные ученики, но и оригинальные и смелые мыслители.)

Я считаю, что сама природа Синтона не позволит никому считаться еретиком или отступником, и если мы хотим, чтобы Синтон стал серьезным психологическим течением, то наша задача – искать и поощрять тех, кто сможет его обогатить.

ЛЮДИ В СИНТОНЕ

Здесь надо сразу выделить главное: какие бы высокие и нравственные цели ни ставил Синтон, народ не должен к нам приходить. Это то, чем мы ему обязаны. И мы должны идти к людям с тем, что им нужно, а не с тем, что нам нужно от них. И если наше добро приходится сажать, а потом еще и удерживать насильно, значит, мы что-то делаем не так. Потому что у него, у народа, свои (и очень разные) ценности. Да, есть глобальные и главные: добро, мудрость, любовь, жизнь, свобода, путь и т. д. Но и они у людей разные.

В целом Синтона беспокоит то, что его хватит не для всех вообще, а — в идеале — для всех тех, кому Синтон может быть полезен.

В Синтон приезжают, чтобы что-то взять себе. За это он платит клубные взносы, дружелюбен к хозяевам и иногда помогает своему клубу или просто любит его. Но требовать всего этого как само собой разумеющегося человеческого «долга Синтону» несерьезно и разрушительно для Синтона.

Понятно, что наряду с тем, что человек хочет взять (он уже повзрослел), мы можем щедро дать еще больше. И если человек с нашей помощью возьмется, то есть мыслит глубже и вырастет выше, чем планировал, – это хорошо. Но если «тех, кто несчастлив, я согну в бараний рог», как сказал Бармалей, то — давайте прочитаем книгу Н.И. Козлова «Как относиться к себе и людям», и поймём это сначала, прежде чем приносить счастье. и добро другим, надо работать над собой. А потом подумайте еще раз. Народ Синтону ничего не должен!

А каким людям может понадобиться Синтон? По опыту — студенты, молодые работающие люди. (17-27 лет — кризисы эго-идентификации и продуктивности, «Кто я?» и «Что я делаю в жизни?». Впрочем, эти вопросы волнуют и тех, кто постарше, но в Синтоне скорее учат им задавать такие вопросы и искать ответ самостоятельно, чем отвечать прямо.) Словом, люди думающие и вообще склонные задавать вопросы. А также для людей, живущих не совсем комфортно (психологически). Люди, которые ищут тепла и эмоционального принятия.

КАЖДОМУ СВОЁ: ОПТИМАЛИСТСКИЙ ПОДХОД

Программа синтона построена таким образом, что с каждым уроком темы углубляются, работа усложняется, а люди растут. Состав групп меняется в течение года (при среднем составе 25-35 человек) иногда на треть, а иногда и на половину. То есть одни приходят, другие уходят. (Если хотите, их устраняют.) По моим наблюдениям, они уходят тогда, когда закончилась близкая и нужная им тема и начинается еще что-то, что им не близко. Бывает (и часто), что люди приходят через год-два и говорят: «Вы меня, наверное, не помните. Я тогда ушел (ушёл), не дойдя до конца. Мне тогда было сложно (скучно). И теперь мне это интересно».

То есть человек берет столько, сколько ему нужно сейчас и столько, сколько он может взять, принять и «переварить». В остальном он может прийти позже. Возможно, ему этого достаточно. Возможно, он приедет куда-нибудь еще. Потому что троп много, и сходятся они только на самой вершине холма.

Синтон работает не для тех избранников, которые нравятся суетливому хосту, но и не для всех вообще (ибо тогда нет усложнения программы), а дает каждому свое, что я называю оптималистическим подходом к работе как В отличие от минималиста и максималиста существуют соответственно свободные люди без правил и всеобщее обязательное единообразие.

ОБУЧЕНИЕ ЛИДЕРОВ

Очевидно, что лидеров необходимо обучать. И не только (а зачастую и не столько) программа «Синтон», а базовые навыки групповой работы и психологической работы в целом. То есть личные навыки и умения — во-первых, а навыки работы с группой — во-вторых. И только потом — программа Синтон: работа с телом и голосом (особенно!), рационально-эмоциональные приемы. Фасилитаторам даются знания об особенностях групповой динамики в Синтоне и о том, как ею управлять, о формировании норм и ценностей, о стандартных ошибках и что со всем этим делать.

КАК СОЗДАЕТСЯ СИНТОН

Также необходимо ответить на главный технологический вопрос: как это делается. Почему мы говорим о Синтоне как об особом подходе, а не как об очередной (хотя и удачной) попытке свести старые и новые упражнения в серию упражнений (см., например, книги А.С. Прутченкова или В.И. Гарбузова).

Понятно, что тот, кто использует упражнения из сборника, еще очень далек от реальной работы по Синтону, так же как и тот, кто знаком с техникой «горячего стула», еще совсем не гештальтист, а также знает как отличить «арку Лоуэна» от «позы лука» не обязательно профессиональный бодиориентированный специалист, а читать про калибровку и якоря – не совсем «нелпер».

Сначала скажем главное. Синтон – это не отдельный мир, не учение и не оторванная от жизни философия. В ней не больше философии, чем в подходах Фрица Перлза или Якоба Морено.

Синтон – это технология, которую знает не только ее основатель Н.И. Козлов, но и любой обученный человек. Желательно талантливый в работе с людьми. И кстати, обученный и талантливый человек может не только работать, но и развивать идеи дальше, внедрять свои открытия, открывать горизонты и т. д. Synthon — открытая технология.

При этом Синтон – не единственная и неповторимая технология, в которой на каждом шагу «ноу-хау» и ни слова о простоте. Нисколько. Синтон, как нормальная, реалистичная технология, по-деловому воспринимает достижения других технологий. Лишь бы это работало.

Синтон — это не мир. Не нужно жить по Синтону, по нему нужно работать — в том числе и над собой. И вам придется жить в мире. Это и ответ на письмо одного из хозяев Синтона из Украины: если «в Синтоне я буду такой, какой мне нужен, а выйду — и ну этот устав и правила…», то это «заработок денег». и, по большому счету, ложь».

Устав и правила нужны не сами по себе (заметим, что они не ценны, они нужны, т. е. полезны), а для того, чтобы навык конструктивного — синтонного — общения прививался, входил в жизнь и помогал жить. В науке это называется интернализация — детальное сознательное действие, лежащее в основе обучения и последующего автоматического использования.

Как «суббота для человека», таков и устав для жизни, а не наоборот. Устав – это игра, принятая в клубе для того, чтобы легче привить полезное дело. И воплощать его в жизнь, тем более как его основу, вряд ли разумно. Жизнь не укладывается в рамки, она богаче, извините за банальность.

Как объяснили мне философы, есть такая теорема Геделя: «В любой сложной системе есть положения, одинаково недоказуемые и неопровержимые внутри этой системы». Жизнь, насколько я понимаю, это достаточно сложная система, чтобы не воспринимать всерьез крики «не по уставу!». В том числе кричать на себя.

Работа над собой – это тоже жизнь, но это не вся жизнь. Потому что работа над собой должна быть ради чего-то, а не сама по себе. И в этой работе должен соблюдаться принцип разумной достаточности. Этакая «защита от дурака», чтобы не перегреться. Хватит, когда жизнь работает и дает значимый результат.

А в жизни должен быть отдых от работы. Потому что тогда — при прочих равных условиях — вы сделаете больше.

МЕСТО И РОЛЬ

Синтон нужен не всем, и тем более это не панацея от всего. Синтон работает на свой возраст и социальный контингент (нормальные люди со средним достатком в возрасте 17-40 лет, сильно депривированные, то есть нищие, сюда, видимо, не пойдут). Оно ориентировано на определенную теоретическую и методологическую базу, а также общечеловеческие и общественно значимые ценности в реалистической (не путать с материалистической) трактовке.

Конкретно и кратко: Синтон занимается людьми старшего подросткового возраста и взрослыми, близкими к норме, работает на личностный рост и развитие (а не на коррекцию), на адаптивную (успешную) социализацию (поиск своего места в мире и обществе) и на раскрытие творческого потенциала личности. Все.

Понятно, что это не открытие Америки, на это работает вся психология. Да, точно. Синтон — это направление в психологии, и оно служит той же цели, что и вся психология. Поэтому любителям приобщиться к единственному истинному Откровению здесь делать нечего.

Все остальное – мастерство и уникальные личные качества руководителей и дело техники.

В рамках существующих подходов к групповой работе программа «Синтон» представляет собой продолжительный (в отличие от интенсивного) тренинг по общению, личностному росту и развитию навыков (в отличие от коррекционного или тренинга), включающий элементы работы Т-групп. , тематические группы взаимодействия и группы встреч. (термин «групповые встречи», на наш взгляд, сильно искажает реальную суть), группы по отработке навыков и ролевые игры.

Синтон не выступает против какого-либо подхода, он, как и другие подходы, предлагает свою базу и свои инструменты для решения доступного ей круга задач.

ИНТУИЦИЯ, ПРОЗНАНИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ

Привычно сублимирующее либидо…

Д. Леонтьев

Любая работа может считаться профессиональной только тогда, когда в ней практически отсутствуют случайные, иррациональные действия, не имеющие осознанной цели. Критерием профессиональной работы является стабильная воспроизводимость результата. Причем такой, в котором клиенту предлагаются результаты в его реальном мире, а не в предварительной теоретической картинке.

Проще говоря, если мы сначала убедим клиента в том, что в мире существует «Супер-Эго», «Родитель и Ребенок», «сублимированное либидо», «квазипотребности», а затем «откроем ему глаза» на этот факт. что его сверх- Эго является его Родителем, который вызывает сублимацию либидо через квазипотребности, мы можем добиться шокированного восклицания: «Всё!», но это не работа. Еще нет. Вот если вся эта (или другая) словесная мишура помогает человеку сориентироваться в чем-то, принять (или сформировать и принять) личностное изменение, полезное для него и окружающих, то другое дело.

Человеку, обратившемуся к психологу вообще и к Синтону в частности, не обязательно разделять технологические «неприятности» руководителя, ему не обязательно (если он не хочет) даже знать о них, им просто нужно работать, то есть дать человеку результат.

Например, чтобы пользоваться бытовой техникой, нам не нужно разбираться в электронике. А если оно необходимо, то это плохой бытовой прибор, не так ли? Точно так же нас не волнует, как именно стоматолог делает свою работу, лишь бы зубы не болели.

Пусть те, кто хочет научиться этой работе, и те, кто хочет улучшить этот механизм или изменить его под свои нужды, поймут «заморочки» и механизм. Поэтому, когда мы говорим о внутренней «механике» нашей работы, мы не можем довольствоваться ссылками на неизведанное, «просветленное», магическое (в разных смыслах этого слова), то есть непонимаемое руководителем действия. . Принципы переносимости и воспроизводимости требуют четкого понимания и понимания того, что и как делается.

Когда же речь идет об аурах, чакрах и контакте со Вселенной (космосом) серьезно, то это прикрытие того, что мы не знаем, что делаем и как это работает.

Профессиональное мастерство – это не интуитивная импровизация, а уникальное, именно для этого случая, сочетание нескольких приемов или технологий, при котором ведущему понятно, что и как он делает. Следовательно, это можно воспроизвести еще раз, объяснить, что и как он сделал, почему и почему, и научить другого. Мастерство и искусство заключается в том, что мастер был готов к данному конкретному случаю, сумев адекватно подобрать и использовать то или иное сочетание приемов.

Правда, есть одно «но». При длительной и успешной работе большая часть интеллектуальной и технической работы классного руководителя может проходить в фоновом режиме, как бы бессознательно в силу уже упомянутого механизма интериоризации, и со стороны выглядеть блестящим прозрением. Однако если ситуация восстановится и мастера попросят прокомментировать, как он работал, он это сделает.

КАК РАБОТАЕТ ПРОГРАММА

Итак, основные технические вопросы: «что?» (в практическом, а не в идеологическом смысле) и «как?».

Вопрос «что?» это вопрос по программе. Стандартная программа Synton представляет собой подробный сценарий от урока к уроку, который составляет основу реальной работы ведущего.

Собственно, результатом является именно поддержание группы, а не сами скрипты. Попутно отметим, что сценарии занятий не требуют точного — дословного — воспроизведения, они являются основой и страховкой (для начинающего руководителя) реальных занятий. Губительно для групповой атмосферы воспроизведение занятий строго по сценарию. Синтон на практике начинает жить тогда, когда ведущий наполняет скрипт-страховку живым контентом.

Сценарий начинается с идеи. Сначала с самого общего: о чем будет тот или иной цикл, семинар, курс в широком смысле. В самой программе Synton есть несколько курсов, есть и сопутствующие программы. Варианты программ различаются не только постановкой конкретных упражнений, но в большей степени трактовкой основных вопросов и подходов, составляющих суть — внутреннюю идею.

Заметим здесь, что слово «идея» мы употребляем не в пугающем «идеологическом» смысле, а как синоним общего смысла, внутреннего содержания произведения. Например, идея курса «Искусство доставлять удовольствие» заключалась в том, чтобы научить девушек психологическим нюансам построения отношений с молодежью, а конкретная реализация включала в себя поведенческие навыки.

Программа синтон в целом, напомню, «работает на личностный рост и развитие, на успешную социализацию и на раскрытие творческого потенциала личности». Это общая идея Синтона.

Отдельные курсы рассматривают психологию взаимоотношений с собой, с окружающими, построение близких личных отношений.

Курсы состоят из занятий (блоков). Поэтому на втором этапе формируются идеи, темы и логика этих занятий.

Если рассматривать, например, психологию взаимодействия с окружающими, то, скажем, одно занятие можно посвятить механизму конфликта и способам его разрешения; далее речь пойдет об антиципации (антиципации) как механизме формирования отношений, в том числе доброжелательных (синтонических); за ним последует урок умения договариваться и сотрудничать и т. д.

Пройдя курс по успешному общению, мы, вероятно, найдем место для занятий по методам активного слушания, темпу и ведению, отражению чувств и навыкам убеждения.

Уяснив для себя общую идею и идеи конкретных мероприятий, а также их логическую последовательность, составляем план. План курса, тренировки, цикла — называйте как хотите. Затем наступает время методических разработок.

КАК ПОСТРОЕН УРОК (БЛОК)

Урок может длиться 3-4 часа (стандартный Синтон) или растягиваться на день, а то и несколько дней (интенсивные курсы). Поэтому проще говорить о тематических блоках, выделенных по принципу внутреннего идеологического единства.

В одном стандартном уроке может быть более одного блока, хотя традиционно один урок посвящен одной теме. В двухдневном интенсиве может быть не более двух блоков. Однако обычно один блок укладывается всего за 3-4 часа. Это так удобно и для участников, и для руководителя, и с точки зрения структурирования работы.

• Структура блока в самом общем виде такова: введение в тему — основная часть — подведение итогов (и переход к следующему блоку).
• В синтонском канале эти компоненты обычно строятся следующим образом.
• Погружение в атмосферу урока (традиционное приветствие, настройка текста ведущего).
• Вводное упражнение, подтверждающее актуальность темы. Предложение по теме.
• Обсуждение темы. Участники высказывают свое мнение. Задаем вопросы, углубляем тему.
• Центральное упражнение, в котором демонстрируются стандартные стратегии поведения и участники рассказывают о смоделированной жизненной ситуации (получении реального опыта).
• Подведение итогов, обсуждение упражнения, комментарии ведущего. (Речь идет уже не о том, как, например, пилотировать воздушный шар, а о конкретном поведении участников предлагаемого упражнения, моделирующего человеческие отношения.)
• Дополнительно — упражнение на обратную связь или освоение альтернативных моделей поведения, интеллектуального действия.
• Завершение урока (традиционное прощание, свертывание специфической учебной атмосферы).

Конечно, структура конкретного занятия или блока может иметь вариации: центральное упражнение может быть заменено двумя или даже тремя, может быть добавлено промежуточное обсуждение и так далее. Однако большая часть занятий укладывается в предложенную схему.

КАК ВЫПОЛНЯЕТСЯ УПРАЖНЕНИЕ

Под словом «упражнение» мы подразумеваем определенную часть занятия, а именно: собственно упражнение, обсуждение (в общей группе, в микрогруппах, в парах, в «карусели»), настроечные тексты, игры и ситуации, моделирующие реальность. . Упражнения условно делятся на поведенческие, настроечные и идеологические.

Основное содержание упражнения в широком смысле слова (в узком смысле это синоним слова «тренировка») – это выработка или анализ определенного поведения, работа с эмоциональным состоянием (настроением), с ценностями. , с убеждениями, с взглядами, с картиной мира, — словом, с мировоззрением. Любой такой фрагмент урока мы называем упражнением.

В предложенной выше схеме урока каждая часть может состоять из одного или нескольких упражнений (редко более двух).

Понятно, что практически в каждом упражнении имеется несколько целей (смысловых слоев): основная цель программы Синтон, цель занятия, конкретная цель самого упражнения.

Сразу скажем, что не каждое учение преследует свои цели. Без осмысления, обсуждения и комментариев психологический тренинг быстро превращается в игровую технологию (если она проведена качественно) или просто в «игры». Это касается и Синтона. В принципе, из этого тоже можно сделать «игровые игры», если игнорировать психологическую, собственно синтонианскую составляющую. Я видел это.

Интересно, что из одного и того же упражнения (по формальной последовательности задач) с разными комментариями можно извлечь совершенно разный материал для обсуждения и понимания тех или иных проблем. Классический пример: упражнение «Слепой и поводырь»: здесь и ускоренное формирование группового пространства (способствует тактильный контакт), и подход к теме доверия к другим, шире — к людям, шире — к мир; здесь анализ стратегии поведения в обществе и мире, анализ внутреннего отношения к людям; так же есть поле для комментариев по взаимопониманию и т.д.

Наконец, в упражнениях есть еще два слоя: содержательный (во всех вышеперечисленных смыслах) и структурно-организационный (управление группой, организация пространства — и, как следствие, эффективность и результативность группы).

Я встречал тренинги, где содержательные упражнения четко и понятно излагаются. чередовать с организационными. В Synthon это обычно сделано тоньше. Построение урока (последовательность работы) обычно учитывает потребности пространства-времени группы, но для этого использует возможности тех же упражнений, которые служат смыслу. Очевидно, что одну и ту же тему можно отработать на основе разных упражнений.

Традиционно считается, что группе лучше не находиться на однотипной работе более 15-20 минут. Однако чем ближе к середине занятия, тем больше времени можно потратить на одно упражнение: вначале люди еще не «вкатились», а к концу уже устали. Сложные, трудоемкие упражнения обычно строятся так, что задания либо предлагаются поэтапно (то есть предусмотрены структурные разрывы), либо виды деятельности варьируются. Хорошими примерами являются такие упражнения, как «Воздушный шар», «Необитаемый остров» или «Игра талантов».

Любое упражнение обычно состоит из трех частей: введение, основная часть и завершение.

Во вступлении ведущий объясняет, что и почему будет происходить, и дает «настройку» — она формирует подходящую для работы атмосферу. То есть создает мотивацию и условия для тренировок.

В основной части участники работают (обсуждают, моделируют ситуации, анализируют, приобретают опыт и т. д.).

Выход из упражнения служит либо для подведения промежуточных результатов и перехода к следующему упражнению (и тогда оно становится новым введением), либо для серьезного анализа проделанной работы, комментариев по полученному опыту и т. д. При этом В этом случае выход становится основной смысловой частью упражнения, без которого все предыдущее — просто времяпрепровождение.

Психологическая подготовка осуществляется прежде всего путем анализа и комментариев сделанного, и в этом смысле анализ и подведение итогов являются основным содержанием занятия, а не те или иные запоминающиеся упражнения.

Таким образом, упражнение должно служить общим целям занятия и программы, а не выполняться на ровном месте просто потому, что на него есть время. Для упражнения нужен настрой (иногда с демонстрацией, иногда голосом и поведением ведущего), нужен выход-понимание.

ОТКУДА ПОЯВЛЯЮТСЯ УПРАЖНЕНИЯ, ЗАНЯТИЯ, ПРОГРАММЫ

Во-первых, в программе «Синтон» и прилагаемых к ней обучающих пособиях подробно прописаны занятия. Со всеми упражнениями. Во-вторых, существует множество сборников и книг в мягких (а теперь и в твердых) обложках, где авторы, помимо всего прочего, описывают пару, а то и десятки упражнений.

У меня на полках много таких книг. Проблема только в том, что обычно упражнения в них просто собраны в ряд, а написаны абы как, то есть непригодны для непосредственного использования. И здесь хотелось бы отметить одну важную особенность Синтона (я такого еще не встречал ни в одном психологическом сообществе): здесь существует культура детального и качественного методического прописывания успешного опыта: сделал сам — облегчил жизнь человеку. коллега. Делиться! Традиционно психологи, особенно коммерчески ориентированные, не спешат делиться разработками не только с «конкурентами», но и с теми, кто работает бок о бок. Рынок! Мужчина мужчине — сами знаете кто.

Трудности начинаются, когда хочешь сделать что-то, чего либо нет в программе Синтон и сателлитных курсах, либо (безобразие!) не прописано. Есть два пути: во-первых, можно взять готовые упражнения из книг (но обычно там только «тело» упражнения), переделать под свои нужды, цели, уточнить настройку и выйти; второе — вы можете выполнять упражнение ради своих целей.

Во втором случае необходимы следующие шаги.

• Поставьте четкую (в рамках урока) цель упражнения: по его результатам спрогнозировать тему, к которой мы хотим перейти.
• Представьте себе реальные ситуации и поведение, в которых обычно проявляется интересующая нас проблема.
• Смоделируйте ситуацию, в которой стандартные тенденции (стратегии поведения) проявляются в разных вариантах.
• Упростите модель: уточните предлагаемые обстоятельства, правила, ограничения, суть задачи, время.
• Подготовьте соответствующую настройку (вплоть до того, что сначала подробно запишите текст, указав нужные интонации).
• Продумайте возможные варианты окончательного обсуждения-осмысления.
• Проведите пилотные сеансы (сначала 2-3 хотя бы, чтобы отделить сиюминутное от общих закономерностей).
• Подробно распишите весь текст с учетом изменений, необходимость которых становится ясна после самого упражнения.
• Спокойно выполняйте упражнение в рабочем режиме.

В качестве примера приведу одно из моих любимых упражнений по моделированию.

Упражнение «Игра в таланты».

Участники становятся в круг.

Ведущий. Вы, наверное, помните притчу о слугах богатого человека, который, уходя, доверил им свое богатство. Один закопал деньги, другой пустил их в рост, третий начал торговать. Хозяин, вернувшись, вознаградил каждого по заслугам. Но есть и другие способы распоряжаться деньгами: и более глупые, и более мудрые, и более красивые, и, возможно, более денежные. Теперь каждый из вас сможет сыграть роль этих слуг.

Получите это в долларах США. (Если не у всех есть деньги, нужно раздать заранее подготовленные «таланты» — символические монеты.)

Попробуйте решить эту проблему. У вас есть 10 минут на подготовку — вы можете сотрудничать в группах, можете думать поодиночке. За это время вы должны найти лучший способ управлять своими деньгами. Это бесплатная игра. Думать. Но помните — свои идеи нужно реализовывать прямо сейчас, не выходя из тренировочного зала. У вас есть 30 минут, чтобы сделать это. Только ваши деньги имеют реальную ценность. Другие предметы и другие деньги не могут участвовать в игре и не считаются ценностями.

Есть игра.

Ведущий. Всё, отныне передача денег из рук в руки запрещена. Сели в круг. У кого на самом деле сколько денег? Аплодисменты!

А теперь поделитесь друг с другом, кто что сделал и почему. Что сработало особенно хорошо, а что не сработало? Что вам показалось интересным в других?

После обсуждения ведущий комментирует игру.

В этой игре есть несколько стандартных комментариев.

Во-первых, «полностью использовать» воспринимается как «умножить». Но это только вариант. После одной из игр состоялся разговор с девушкой, которая вела себя энергично и агрессивно, не стесняясь вырвать сотню евро (старую) из рук нерадивого человека или вымогать шантаж и угрозы: «Зачем тебе это?» «Чтобы получить больше денег». — «Зачем?» «Чтобы начать свой бизнес». — «Зачем?» «Чтобы заработать больше денег». — «Зачем?» «Сделать что-то хорошее для кого-то». Интересный? Тем временем мальчик, у которого она украла стоуэевку (то, что уже есть), танцевал с другой девушкой и весело шептался. Вопрос: С ними все было в порядке? - "Да". – «Выходит, можно сделать что-то хорошее и прямо?»

Во-вторых, эпизод из другой игры. Молодой человек энергично предлагает варианты заработка. Но вот оно «перегорело». (Группа девушек создала инвестиционную компанию и разорила многих.) Молодой человек молчит и свободно сидит в углу. Тут к нему подходит девушка (которой он нравится), которая еще не участвовала в аферах и не горит таким желанием. Просто сел поговорить. Парень молчит и чувствует себя неловко (без денег — неудачник?). Но девушка поступила мудро. Ласково, небрежно она просит помочь в управлении ее стоу.е.евкой или хотя бы взять ее на хранение. Уговорил. Парень не побежал «инвестировать», он уже был учёным, но ожил, начал разговаривать, и к концу игры эта парочка почувствовала себя заметно лучше, увереннее и «живее», чем другие, даже те, кто всех «обувал».

Девушки! Помните, что молодые люди (хорошие люди) без денег часто чувствуют себя недочеловеками. Уговоры делу не помогут, даже если ваши аргументы очень умны. Давать деньги в долг открыто и постоянно — испортить его отношение к вам. Ищите мудрые ходы. Доверьтесь и помогите. Если, конечно, вы не хотите продолжать отношения.

Конкретно: умножением девочка не занималась, но с деньгами, на мой взгляд, распорядилась очень хорошо. (К вопросу о «лучшем изображении».)

И наконец, в-третьих. Большинство, за редким исключением, воспринимают эту игру как задачу «заработать больше». Участники игры устремляются вперед, но через пятнадцать минут добрая половина идет с опущенными руками — не получается.

Основными ходами для быстрого увеличения благосостояния обычно являются следующие: игра (напёрсток, карты), финансовые махинации (проценты, ипотека), попрошайничество («милые девчонки», «хорошо хорошо»). Одним словом обман. Бизнес в большинстве случаев воспринимается как мошенничество. Практически все молодые люди, участвовавшие в игре, связали эти два понятия в одно. Исключения? Четверо молодых людей, которые действительно работают в частном бизнесе. Они были единственными, кто делал ставку не на обман, а на дело. Они может быть и в игре, но они начали заниматься бизнесом (катались на руках, взялись дуть на тех, кому жарко, даже пытались сделать сувениры). И они заработали деньги.

Далее на уроке развивается эта тема — «ведение бизнеса».

УПРАВЛЕНИЕ ГРУППОЙ СИНТОН

Когда мы говорим об управлении группой, мы имеем в виду: вступление в группу и управление ею, работу с групповой динамикой (этапами развития и формирования группы, групповыми целями, нормами и ценностями), работу с групповым пространством и т. д. Далее хочу остановиться об особенностях этого процесса в синтоновых группах.

Вход в группу

Вступление в группу, то есть предложение себя группе в качестве лидера, традиционно осуществляется в момент формирования группы. Итак, с самого начала существования группы лидер становится группообразующим центром, вокруг которого все происходит. При этом мотивация группы к работе с этим лидером достигается за счет предоставления участникам на демонстрационном занятии выбора среди нескольких лидеров. Вслед за ним люди подходят к тому, кто лучше всего соответствует именно их представлениям о «своем лидере».

Затем в первые полтора-два месяца многие участники посетят занятия с разными руководителями и в результате выберут ту группу (и того руководителя), где им наиболее комфортно. Демократия и свобода выбора!

Здесь важно, чтобы лидеры в одном клубе были не однотипными разновидностями (тогда разница будет на уровне «хуже-лучше» и люди просто соберутся у одного человека), а личностно разными. Это обеспечит творческое разнообразие в стиле ведения, в подходах к одним и тем же темам и видам деятельности, в способах подачи идей.

Единство целей, структуры занятий и основных подходов обеспечивает программа «Синтон», а личностное разнообразие руководителей позволяет эффективно работать с разными людьми.

Если в клубе будет только один лидер или «все как один», то из Синтона уйдут все те славные люди, которым Синтон на самом деле близок, но конкретных показателей не совсем, и не только от конкретного лидера. Если лидеров несколько (кто-то веселее, кто-то глубже, кто-то спокойнее, кто-то энергичнее), то человек получает Синтон в наиболее удобном для него исполнении.

Лидеры в Синтоне разные! А вот если лидер Синтона на занятиях занимается совсем другим, например, возглавляет группу транзактного анализа, то, наверное, у него все хорошо, но это уже не Синтон. Ведущие Синтон бывают разные, но работают они по Синтону. А гештальтисты следуют гештальту. Логично ли это?

Первое занятие можно рассматривать как следующий этап вхождения лидера в группу. Потому что демонстрационную сессию вели несколько координаторов, и, возможно, кто-то другой задавал тон.

Но в этот первый вторник (или пятницу, или среду) народ уже пришел в свою группу, которая связана именно с этим лидером. И это будет источником информации для участников о том, что такое Синтон на практике и стоит ли туда идти. Лидер смотрит на людей, но и люди смотрят на него. Итак, как начать?

Со временем это уже не вопрос: у лидеров с опытом нет проблем провести первый урок так, как если бы он был не первым. Участники как всегда пришли, лидер как всегда работает, все традиции, правила, действия лидера и то, что группа работает стабильно - это нормально и естественно. Странно, если нет.

По сути, задача руководителя – с первых шагов перейти от взаимной оценки к регулярной работе. Такая привычность и естественность с первых шагов достигается за счет удовлетворения ожиданий группы и формирования у нее привычного восприятия лидера как лидера. Не духовный лидер и гуру, а тот, кто устанавливает и обеспечивает процесс. То есть он работает для людей: служит своему делу и результатам. Включая каверзные вопросы и умные комментарии.

Соответствие ожиданиям большинства обеспечено: народ знал, куда он идет, прежде всего; кто не знал, видел на демонстрационном уроке — это второе; кого здесь нет, тот, наверное, не пришел — это третий. Поэтому тех, кто неожиданно оказался совсем не там, где хотел, немного, и они вполне демократично сделают свой выбор: в следующий раз они не придут.

Чтобы угодить всем, не нужно много усилий. Большинство ждут от ведущего именно той работы, которую он заявил. И это необходимо сделать. И здесь уместно процитировать В.Ю. Большакова: «Психолог не обязан обслуживать всех. Его профессия недостаточно стара для этого».

Что касается воспитания у участников привычки работать под руководством руководителя, то это осуществляется следующим образом. Поскольку люди пришли на работу, но еще не знают, как здесь принято, первые инструкции будут очевидными. И чем чаще так будет поначалу (просьбы ведущего что-то сделать будут логически вытекать из всей ситуации занятия), тем быстрее люди привыкнут к тому, что ведущий говорит и предлагает именно то, что нужно. . Эти предложения и просьбы доброжелательны и спокойны. Вряд ли стоит «отдавать приказы» или «давать указания» — сама форма вызовет сопротивление. «Учиться жить», наверное, тоже не стоит.

Пусть первые просьбы касаются организации работы: «Давайте сядем (встанем) в круг». Понятно, почему не встать. «Присмотритесь друг к другу». Мы бы сами это сделали втихаря, а тут — прямое разрешение. Очень хорошо. Мы смотрим. А лидер – это тот, кто может решить.

Чтобы группе было удобнее работать, необходим порядок. Для этого всем предлагаются листовки с вопросами-подсказками. Отлично. Да и намеки в ситуации, когда еще не все понятно – вещь хорошая. Попутно заявлено, что мы здесь работаем, а не тусуемся.

Словом, все действия ведущего объясняются пользой, удобством и целесообразностью в работе и результатах. И его предложения-просьбы не требуют титанических усилий для выполнения. Разве что чуть больше, чем обычно, концентрации и внимания. Так что оно и понятно, участники работают — с первых минут, и очень простые задания им просто наскучить.

Итак проходит 15-20 минут первого занятия, и группа уже работает. Она занята делом, и это лучшее доказательство состоятельности ведущей. Точнее, такого вопроса вообще не возникает. Все идет как надо: ведущий отвечает, участники работают.

Для любителей точности пояснение: есть такая теория о когнитивном диссонансе. Согласно ему новая информация воспринимается легко и естественно, если она составляет не более одной пятой того, что уже известно и принято человеком.

Среди моделей работы Милтона Эриксона есть методика 5-4-3-2-1, суть которой (очень хорошо!) в том, что информация легко усваивается, если она идет пятым предложением после четырех совершенно очевидных: «Вы сидите в кресле, ноги на полу, руки на коленях, глаза закрыты, и, возможно, вы захотите сесть поудобнее…»

Таким образом, группа довольно легко выполняет указания ведущего относительно упражнения, если до этого она уже спокойно и без напряжения согласилась с его предложениями как минимум четыре раза. Например, ведущий говорит: «Давайте встанем в круг… У нас принято стоять так, чтобы девочки стояли справа и слева от мальчиков (если позволяет композиция). Мальчики, которым было бы приятно встать рядом с девочкой, поднимите, пожалуйста, руки! Спасибо. Тогда встаньте, как настоящие мужчины! Кстати, улыбнитесь друг другу. И давайте присмотримся к тем, с кем волею судьбы мы оказались прямо здесь и сейчас. Что это могут быть за люди?

Аналогичным образом работают высказывания о целях и задачах работы: «Мы собрались здесь, чтобы заняться психологической практикой: научиться лучше понимать себя и людей — что нами движет, что и почему мы это делаем, понимать человеческие взаимоотношения». , познакомиться с психологическими приемами и границами. их применение». Пока фасилитатор говорит то, что люди ожидают услышать, он может быть уверен, что участники адекватно отреагируют на его запросы и задачи.

Работа с групповой динамикой

Лидер, будучи на первых занятиях выразителем целей участников (что мы делаем), ценностей (ради того, что мы делаем) и норм (как мы это делаем), он может устанавливать эти самые нормы и целей сам (в разумных пределах, то есть пока все, что он говорит, в целом соответствует принципу «одна пятая от уже принятого»).

Точнее, фасилитатор получает право разрабатывать и конкретизировать цели и предлагать конкретные нормы их достижения. И даже осторожно предлагать варианты подходов к ценностям. Включая критические варианты (при этом опираясь на значения более высокого порядка).

Здесь необходимо сохранять здравомыслие и устанавливать только те нормы, которые будут поддерживаться. Людям должно быть совершенно ясно, как предлагаемое правило можно использовать для достижения значимых целей. Нереалистичные нормы так или иначе будут игнорироваться, и силового решения быть не может: Синтон – дело добровольное. Плюс опыт игнорирования предложенной лидером нормы понизит его общий статус. Поэтому ничего сверх меры!

Не секрет, что такая должность обычно закрепляется за руководителем группы. В группе Синтон кроме лидера, как правило, нет альтернативного лидера. Сильнейшие участники работают в группе вместе с лидером, и особых конфликтов не возникает. Точно так же, как практически не существует фиксированной схемы распределения ролей. Это одна из особенностей групповой динамики в Syntone.

Стандартные закономерности групповой динамики характерны для стандартной группы (не синтонианской). А именно: количественный состав группы — 9-12 человек, он практически не меняется; группа за время своего существования регулярно встречается (в идеале участники находятся вместе все время работы группы); не имеет формальной структуры, то есть отношения и деятельность развиваются стихийно; лидер (и другие внешние обстоятельства) не вмешиваются активно в ход группового процесса (лидер либо подчеркнуто нейтрален, либо включен в этот процесс наравне с остальными).

Для такой группы характерны следующие стадии развития: знакомство-конфликт-выступление-умирание. Распределение ролей обычно следующее: лидер, группа поддержки, эксперт, альтернативный лидер, изгой, другие роли. В группе происходит уникальный процесс формирования ценностей, целей и норм (который служит основой борьбы за распределение ролей на стадии конфликта и затем фиксирует конечный статус участников, так сказать, обеспечивает идеологическую основу). для неформальной структуры группы) и другие стандартные явления групповой динамики.

Группа Syntone имеет следующие существенные отличия. Во-первых, он не является закрытым и, как следствие, его состав нестабилен. В течение года появляются новые люди, уходят опытные. Во-вторых, в Синтоне большие группы (обычно более 20-25 человек). В-третьих, в Синтоне есть организующий принцип — сценарий, есть явный лидер и лидер группы — лидер. Очевидно, поэтому групповая динамика в Syntone нестандартна. То есть он все еще существует, и его шаблоны работают. Но не так напрямую, как в стандартной группе.

В Syntone происходит так называемая контролируемая групповая динамика. И контролируется хостом (если работает как надо).

Что дает ему такую ​​возможность?

Открытость группы и постоянный приток новых людей плюс простое изменение фактического состава группы от урока к уроку не позволяют участникам четко проходить этапы группового развития. Группа одновременно находится и в стадии становления-знакомства, и в стадии конфликтно-ролевого распределения, и в стадии стабильной деятельности. Причем стадия конфликта наименее выражена. Ее имманентная (внутренняя) основа — разделение власти через борьбу за право установления норм и ценностей — не актуальна: как мы уже говорили, большинство внутригрупповых ценностей, целей и норм предлагаются (на основе об участниках и опыте, полученном ими на учениях) самим руководителем. Он также выступает в роли лидера и эксперта в одном лице.

Однако иногда в ходе работы лидер отходит в сторону, передавая лидерство в группе тому, кто может и хочет осуществлять его в той или иной конкретной ситуации. Он сам передает, сам забирает обратно, когда заканчивается отведенное на работу время. На данный момент в группе идут все нормальные процессы и распределяются роли. Но каждый раз как в первый раз. В некоторых упражнениях самых ярких лидеров ведущий намеренно лишает речи или даже возможности участвовать, чтобы у остальных не возникло желания свалить все на популярного человека.

В целом ведущий устанавливает как нормы, так и цели, а также распределение ролей в группе. То есть он активно ею управляет на основе программы-скрипта. Но в некоторых конкретных ситуациях группа переживает все вживую, без страховки лидера, который на время отдаляется. Поэтому, хотя в синтонианских группах много ярких и активных участников, индивидуального лидерства мы обычно не наблюдаем. А это означает ярко выраженный долгосрочный конфликт.

Правда, бывают ситуативные конфликты. И если они полезны, лидер ими пользуется. Он не борется сам с собой. Он задает вопросы и комментарии, избегая безапелляционности и категоричности. Именно такое положение вещей делает группу Синтона вполне управляемой и эффективной практически до самого конца обучения.

Групповое пространство и позиция лидера

В зале, где работает группа «Синтон», обычно используются такие варианты организации пространства.

• Круг сидения (чаще всего для обсуждения). Ведущий может сидеть со всеми и участвовать в беседе, а может находиться вне круга и задавать вопросы и задания.
• Стоящий круг (настройки и быстрый опрос). Ведущий может стоять вместе со всеми или находиться внутри круга (не стоя на одном месте, но и не мерцая).
• «Карусель» — два концентрических круга, где люди обычно стоят лицом друг к другу. Работа идет в паре, но с периодической сменой партнера. Ведущий обычно находится снаружи карусели, хотя бывает и внутри.
• Посиделки кружков-микрогрупп (обсуждение вопросов, уточнение точек зрения, формирование общего мнения или обратной связи). Ведущий может садиться в кружки, а может переходить из одной группы в другую.
• Постоянные микрогруппы-команды (обычно упражнения, связанные с непосредственным действием). Лидер здесь руководит процессом, поэтому он находится в стороне.
• Свободное обращение и встречи участников. Обычно для таких встреч-мини-обсуждений предлагаются темы-вопросы. А ведущий ходит по залу среди участников и поддерживает рабочую атмосферу.
• Зрители лицом к ведущему, или «сцена» (ролевая игра, «золотой» и «черный» стул, другие «разговоры по душам»). Если слово берет ведущий, то он может находиться на месте докладчика, а если он просто организует происходящее, то обычно где-то на краю «сцены».

Все эти позиции различаются не только формально, но и влияют на настроение и восприятие участниками как самих задач, так и роли ведущего.

УЧАСТНИКИ

Мы уже выяснили, что люди в Синтоне — явление чисто добровольное. Но откуда оно вообще берется? Точнее, в русле нашего разговора, где и как мы его получим?

Есть три традиционных способа привлечения людей в группы Синтон:

— продуманная реклама;

— «сарафанное радио», когда те, кто уже побывал в клубе, приводят своих знакомых и друзей;

— координаты в книгах Н. И. Козлова. Люди читают книги, звонят, спрашивают, приходят в клуб.

В ходе работы, как мы уже говорили, кто-то приходит, кто-то уходит. Конечно, никто не удерживается. Вопрос, где искать что-то полезное и умное для своей жизни, каждый решает сам. Здесь Synthon — один из вариантов. Однако вариант хороший.

Следует отметить, что один и тот же человек не посещает занятия в Синтоне более двух (реже трех) лет. У нас нет цели удерживать людей как можно дольше. Человек приходит взять что-то себе, берет, говорит «спасибо» и идет дальше по жизни, используя то, что получил. Все в порядке. Синтон для жизни (и для человека), а не наоборот.

Вряд ли хозяину стоит волноваться, если человек после прохождения курса перестанет приходить в клуб. Тревогу скорее может вызвать тот факт, что синтонианец «тусуется» в клубе, если основная жизнь человека происходит здесь. Однако обычно этого не происходит. А если что, ведущий может поговорить, задать вопросы, предложить подумать…

ПОДХОД СИНТОНА К ЧЕЛОВЕКУ

Очевидно, что у психологов, работающих в Синтоне, есть что-то общее в подходе к людям, к своей работе, в мировоззрении и в научно-теоретической традиции.

Сегодня, насколько я понимаю, ведущим, особенно начинающим, на фоне потрясающе энергичной и продуктивной личности «отца-основателя» зачастую сложно разделить, что в «Синтоне» — общий Синтон, а что — лично Козлов, т.е. смешно и глупо копировать и воспроизводить. И вредно. Для Синтон и для меня лично. Люди разные, и Николай Иванович тоже человек.

Основные положения общесинтонианского подхода к человеку (который, на мой взгляд, удачно был назван реалистическим в книге «Формула личности») заключаются в следующем.

В каждом человеке существуют весьма противоречивые мотивы и тенденции. Вряд ли стоит развивать их все без разбора. Поэтому Синтон предлагает работать над теми качествами, которые делают жизнь человека умнее, добрее и плодотворнее для близких, для окружающих и, в широком смысле, для общества.

При этом Синтон отстаивает необходимость свободного и осознанного принятия любого выбора, то есть предпочитает не вгонять в добро и здравый смысл догмы и требования. Это честно показывает все альтернативы и их возможные краткосрочные и долгосрочные последствия. Приоритетом для Синтон является добро, а не бесконечное погружение в себя, личный успех, всесторонняя — в том числе и небезопасная — самореализация и т. д. Это, однако, не означает, что самопогружение, личный успех и т. д. ( подход реалистичен) чужды подходу Синтона. Такой подход к приоритетам роднит Синтон с индивидуальной психологией Адлера. Помните его «общественный интерес»?

Синтон помнит, что люди разные, и не подходит каждому единую мерку. Пусть каждый живет настолько хорошей жизнью, насколько это возможно в реальности. И все же это будет лучше, чем вообще отказаться от добрых дел. А кто может больше — пусть делает больше. В этом смысле количественной нормы не существует. Норма – это направление жизни.

Syntone фокусируется на развитии среднестатистического человека, а не на поддержке среднестатистического обездоленного человека. В действительности это означает, что Синтона не трогает взгляд на психически здорового человека: «Какой молодец, какой большой человек!» Это не цель, это нормальная основа. Большой парень? Отлично. Что вы делаете с этим здоровьем? Где вы это применяете? И вообще — пользуешься или гордо несешь себя по жизни — и все?

Все это не отменяет необходимости приводить в порядок тех, кто еще психически не «здоров». Но на этом развитие не заканчивается. Это промежуточная станция. Привели в порядок — значит, довели до старта. И вот путешествие начинается. Верно?

Самосовершенствование в Синтоне – не цель, а средство. Почему человек делает себя лучше? Синтон считает, что если пребывание человека в мире хорошо главным образом только для него самого, то последний ничего не потеряет от удаления такого человека из мира. Тогда человек есть замкнутый в себе рудимент на теле жизни. Что он есть (улучшенный или неудачный), что его нет. Человек начинает существовать в мире тогда, когда он участвует в чем-то большем, чем он сам.

Говорят, «каждый стоит столько, сколько стоит то, о чем он хлопотает». И тогда настоящее существование в мире начинается с того момента, когда человек начинает стоить больше, чем просто он сам. Когда он серьезно интересуется чем-то и кем-то вне себя, любимого человека. Это понимание роднит Синтона с идеей Маслоу о самоактуализации.

Однако все вышеперечисленное возможно только на уровне человека, приведшего себя в порядок, то есть прошедшего этап глубокого интереса к собственной персоне. И Синтон тоже помогает это пережить. Вообще-то Синтон, как правило, всех, кто приходит в клуб, застает на каком-то этапе личностного роста, на котором человек по разным причинам застопорился (сложно, непонятно, что дальше, лень, путаница в ценностях - но ты никогда не знаешь что). У людей разные проблемы, и Синтон помогает пройти из текущего этапа в следующий. И донести мысль, что следующий этап (и кризис) не последний.

«Нормальный человек» Синтона — это тот, кто, качественно обслуживая свое существование, видит в нем не самоцель, а основу доброго и творческого возвращения в мир. Уделив себе необходимую долю внимания (и приняв от мира то, что для этого нужно), он обращает остальную долю тепла, любви, доброты и мудрой силы наружу.

КАКИМ БЫТЬ СИНТОНОМ

Программы

Я не вижу смысла приводить все существующие программы Synthon к одной версии. Скорее, необходимо подчеркнуть их нюансы-отличия и предоставить ведущим возможность составлять свои программы. Поощряйте появление новых вариантов, но просите авторов дать развернутый комментарий: почему это лучше, удобнее и эффективнее.

Со временем можно выйти на уровень понимания каждого варианта: для какого возраста и социальных слоев, для каких запросов, для какого мировоззрения лидеров.

Кроме того, хотелось бы, чтобы прописанные пособия и программы околосинтонических тренировок продолжали появляться. Сделал это хорошо — опишите это и дайте людям этим воспользоваться.

Ведущий

Полагаю, нам следует принять тот факт, что лидеры в Синтоне разного уровня. Самые слабые отсеиваются в процессе работы (перестают к ним ходить), остальные постепенно подтягиваются (жизнь вынуждает). Важно, чтобы развивались мастер-классы, обучающие семинары, обмен опытом.

Я представляю подготовку лидеров следующим образом.

• Базовый семинар, знакомство с программой Синтон (или ее прохождение, если это возможно).
• Мастер-класс, различные тематические семинары (и за пределами Синтона, если в Синтоне еще нет, а возможно и не будет), повышение общего профессионализма и применение его к синтонской специфике.
• Разработка и проведение собственных занятий, курсов, семинаров по программе Синтон или в дополнение к ней.
• Учите других тому, в чем лидер хорош.
• Выход на уровень идеологического развития и развития Синтона.

Очевидно, следует принять, что в Synthon должно быть множество способов ведения дел. Сначала личные оттенки в общем направлении, а со временем и свои «школы».

ремесленный

Я имею в виду работу по шаблону, без души.

Я много наблюдал за работой студентов-психологов и начинающих коллег. Здесь очевидна одна закономерность: недостаток знаний восполняется энтузиазмом. В действительности, руководя группой, человек начинает, худо-бедно, разговаривать «по душам» так, как он еще умеет это делать, но теперь чувствует себя «правым». И поэтому оно закрадывается в душу человека. Из лучших побуждений, ярко и убедительно. Только это не всегда безопасно: душа новоиспеченного коллеги обычно не слишком подготовлена ​​к подобным вмешательствам и вообще не ориентирована на восприятие другого. Чаще начинающий руководитель находит в другом свое (по крайней мере, свое понимание, а то и свои, что называется, проблемы) и так и делает.

Поэтому первый уровень профессиональной подготовки по психологической работе во многом основан на привитии такого профессионального качества: ничего личного — ты на работе!

Я твердо утверждаю: никаких личных отношений с клиентом быть не может. Руководитель – специалист, его задача – правильно применить инструменты и получить результат. Эмпатия – это сопереживание человеку, а не втягивание его в собственный внутренний водоворот.

Увы, такие меры предосторожности оправданы: большинство тех психологов, которых я знаю, гуманны именно в том, что держат свою душу и все, что в ней происходит, подальше от человека, пришедшего за помощью.

Кстати, большинство техник работают с кустарным подходом. Зачастую этого достаточно. Ничего удивительного здесь нет: горшок, сделанный хорошим и опытным мастером, тоже может быть наполнен водой, как и чаша, представляющая собой произведение искусства.

Так что такой вариант обучения, когда программа стандартно «раскатывается» на хорошем профессиональном уровне, часто может быть лучше (по результатам и с этической точки зрения), чем бурные эмоциональные метания недоученного. Я сталкивался и с теми, и с другими и берусь утверждать: лучше иметь среднее добро, чем с душой, но плохое. Кто лучше? Для тех, с кем они работают.

Однако я считаю, что есть еще вариант «профессионально и с душой». То есть когда технический и ремесленный уровень на высоте, и вложена душа. Вот когда получается произведение, близкое к гениальности — не только польза есть, но и красота рождается. Однако это не всегда и не везде. Люди живы. Может быть, нет грандиозных проблем, а есть те, которые «здесь и сейчас». И тогда профессионализм спасает виртуоза.

Общий вывод: если профессионал может что-то сделать с душой, пусть делает. А если на душе не все в порядке, то пусть работает профессионал, а не свои текущие психические трудности.

  Структура

Настоящая сила центра заключается в его авторитете (то есть в поддержании качества работы лидеров, в новых разработках, в координации усилий и поддержке тех, кто находится в процессе становления), а также в широте границ и фреймворки, которые позволяют многое пробовать, искать и находить лучшее с уверенностью в поддержке этого центра. Таким образом, нынешняя структура — группы, клубы, центры по стране — сохранится.

Я считаю правильным поощрять выбор некоммерческих (то есть не по «ломовым» ценам) спутниковых курсов по программе «Синтон» для своих студентов «Синтон». Здесь три преимущества: люди получают то, что им нужно и что как-то неуместно в программе «Синтон» (например, просто обучающие семинары), «Синтон» получает известность среди тех, кто специально этим не интересовался, плюс, поскольку многие из этих тренингов являются скорее роскошь, чем повседневная жизнь, деньги. Последнее позволит сохранить членские взносы Synton на низком уровне. Получается расплата без грабежа.

Люди

В объективной реальности, надеюсь, ничего не изменится: народ сможет жить без Синтона, но Синтон продолжит стремиться приносить как можно больше добра. И люди здесь добровольно получат то, что позволит им сделать свою жизнь и жизнь окружающих теплее, умнее, добрее и успешнее.

Что касается качественного состава, то я считаю, что возрастные рамки (17-40 лет) существенно не изменятся. Но относительное преобладание студентов над работающей молодежью, судя по всему, будет снижаться. Будет больше тех, кто уже что-то делает в жизни, и поэтому интересуется не «вообще для жизни», а конкретикой: «как мне сделать (прожить), чтобы…». Таким образом, будет более осмысленная постановка целей, а значит, будут и более глубокие результаты.

Идеи и ценности

И все это будет в Синтоне, и все это будет в Синтоне. Потому что здесь в основе одно: забота о людях и желание, чтобы они жили светлее, добрее, мудрее как внутри себя, так и друг с другом. В каких-то группах это будет основано на воспитании культуры общения, где-то — на понимании своего жизненного опыта и опыта других, где-то — на полном и осмысленном опыте межличностных отношений, где-то — на погружении в свой внутренний мир. Но главное останется: мало не делать зла, мало даже бороться со злом, надо делать добро. И делать это активно и посильно. И просто сильный.

Но не силой. Умеренное, доброжелательное насилие (или давление, если хотите) возможно, когда люди ожидают такого подхода, поощряют его и активно помогают ему. Но это не то же самое, что жесткие рамки и ультиматумные императивы: «или так, или никак». В последнем случае, во-первых, многие просто уйдут и ничего не получат; во-вторых, могут быть серьезные потери — возможности и желания делать это самостоятельно. И тогда тот, кто забивал, должен все время стоять рядом, чтобы другой молоток не вбил что-то свое.

Мы хотим помочь людям сделать себя. Вот как это звучит на наших занятиях: «Твой выбор – твое дело. А моя – помочь вам сделать свободный выбор: то есть осознать, что именно вы выбираете, что за этим последует и за что вам придется платить. Но вы выбираете. И вы несете за это ответственность».