Содержание:
Моторика: плоскогубцы важны для обучения письму
Не существует десяти различных способов надежного удержания ручки: эффективен только один, поскольку он обеспечивает гибкую опору для запястья. Однако именно эта гибкость позволяет в дальнейшем писать быстро, разборчиво и долго. У ребенка, который напряжен или утомляет запястье, однажды возникнут проблемы с конспектированием в колледже или старшей школе, но к тому времени будет слишком поздно легко это исправить.
Таким образом, правый захват таков: большой и указательный пальцы захватывают карандаш, не соединяясь. Вместе они держат ручку сама по себе: остальные пальцы служат лишь опорой, но мы должны быть в состоянии удерживать карандаш этими единственными плоскогубцами и перемещать под ним три других пальца. Дайте ребенку почувствовать, что он может держать карандаш только этими двумя пальцами: это заставит его правильно расположить большой и указательный пальцы, не позволяя им соприкасаться ноготь с гвоздем на ручке. Поначалу может оказаться полезным нарисовать красную точку на первом суставе среднего пальца (там, где у взрослых имеется мозоль пера). Инструкция состоит в том, чтобы попытаться скрыть эту точку ручкой, держа плоскогубцы, как указано.
Знаменитое сломанное запястье: будьте осторожны!
Во-вторых, карандаш необходимо держать по оси руки: войну нужно вести со сломанным запястьем, особенно среди левшей, для которых это естественная склонность. Это бесконечно возобновляемая битва, но ставки того стоят. Попробуйте сами прижать руку, сложенную, как улитка, к запястью и почувствовать напряжение мышц и сухожилий на ее вершине; болит, нагревается, а потом это закончится писательской судорогой. Итак, для хорошо выровненного запястья мы визуализируем большое фазанье перо, которое начинается от ручки и щекочет плечо; В идеале — приклеить на карандаш настоящий, чтобы ребенок почувствовал положение получившегося запястья. Перо фазана действительно заставляет ручку возвращаться в наклоненное положение назад, по оси предплечья, вместо того, чтобы удерживать ее вертикально на листе, как это часто делают дети в детском саду. .
Запястье в полете: еще одна опасность
И последний момент, менее важный, поскольку его легче исправить самостоятельно: запястье в невесомости. Здесь ребенок отрывает запястье и напрягает локоть. Это великая классика ДЦП, особенно у тревожных детей, которые прилагают усилия и ужесточают свои жесты. Чтобы быстрее вылечить их, мы берем настенный календарь, который используем в качестве настольной подставки, предварительно прикрепив снизу по всей ширине полоску очень мягкой ткани шириной от 5 до 10 см с инструкцией: «Вы должны когда пишешь, потри запястье о мягкую ткань».
Учимся правильно держать карандаш в детском саду
В детском саду все разыгрывается, потому что детям очень рано дают «инструменты для рисования»: кисточки, маркеры, палочки маслянистого мела… Однако игра с ними не должна быть открытой для всех положений руки, рискуя развитие вредных привычек. Потому что у детей есть естественная склонность брать карандаш прямо над листом, совершенно вертикально, плотно обхватив его пальцами. А как можно было поступить иначе, с этими огромными цилиндрами, которые являются детскими фломастерами? Попробуйте писать скалкой, вот увидите… Мизинцы слабые. В Канаде CP также планирует упражнения для укрепления пальцев; Поэтому в ожидании прибытия во Францию детям будут давать легкие ручки, достаточно тонкие, размером не менее 10 см, чтобы фетр хорошо лежал на ладони. В противном случае, если это «сердцевина» карандаша, последний снова будет держаться вертикально. С кистями все немного по-другому: тонкая ручка подразумевает специальную кисть, требующую хорошей точности линий. Так что лучше предложить длинные рукава и немного толстые кисти, подчеркивающие «толстую линию».
Что, если взять на вооружение вредные привычки письма?
Обучение письму проводится в первом классе: не надо задавать строки дома, иначе будет расстройство желудка. С другой стороны, родители имеют возможность детально наблюдать за своим ребенком. Обратите внимание на остановки, пробелы между буквами, часто пропущенные исправления, позволяющие начать письмо заново после поднятия ручки. Эти ошибки позиционирования отличаются от классических ошибок CP, таких как буквы и цифры, которые поворачиваются задом наперед или начинаются не с того места, и которые можно исправить при обучении. Проблемы с обслуживанием часто идут рука об руку с ребенком, который слишком сильно нажимает на карандаш, пишет очень медленно, иногда очень толсто и не по линиям, иногда напряженно, даже если результат читаем и, следовательно, приемлем. Затем попробуйте сделать жест более плавным, попросив ребенка писать петли «е» последовательно, не останавливаясь, на песке, с закрытыми глазами на доске (потрясающие результаты, жест высвобождается!). на листе, затем маленьком и т. д. Для положения запястья, напротив, кроме игры фазана и мягкой подушечки, ничего не остается, как снова и снова возобновлять правильное положение. …