Берковиц Л. Развитие склонности к насилию

Влияние семьи и сверстников на развитие агрессивности

​​​​​​​В главе 5 было показано, что некоторые люди имеют стойкую склонность к насилию. Используют ли они агрессию для достижения своих целей, то есть инструментально, или просто взрываются приступами сильнейшей ярости, такие люди несут ответственность за большую долю насилия в нашем обществе. При этом многие из них проявляют свою агрессивность в самых разных ситуациях и на протяжении многих лет. Как они стали такими агрессивными? См. →

Детские переживания

Для некоторых людей ранний опыт семейного воспитания во многом определяет их дальнейший жизненный путь и даже может существенно повлиять на шансы стать правонарушителями. На основании своих данных и результатов ряда других исследований, проведенных в ряде стран, МакКорд пришла к выводу, что воспитание детей часто оказывает «длительное воздействие» на развитие антисоциальных тенденций. См. →

Прямое влияние на развитие агрессивности

Некоторые из тех, кто склонен к насилию, продолжают вести себя агрессивно в течение многих лет, потому что они были вознаграждены за свое агрессивное поведение. Они часто нападали на других людей (фактически они «практиковались» в этом), и оказалось, что агрессивное поведение каждый раз приносит им определенную пользу, окупается. См. →

Неблагоприятные условия, созданные родителями

Если неприятные чувства действительно порождают позывы к агрессии, то вполне возможно, что у детей, часто подвергающихся негативному влиянию, к подростковому возрасту и в дальнейшем в процессе взросления постепенно формируются ярко выраженные склонности к агрессивному поведению. Такие люди могут стать эмоционально реактивными агрессорами. Для них характерны частые вспышки гнева, они в ярости набрасываются на тех, кто их раздражает. См. →

Насколько эффективно использование наказаний для дисциплинирования детей?

Должны ли родители физически наказывать своих детей, даже если подростки явно и демонстративно не подчиняются их требованиям? Мнения специалистов, занимающихся проблемами развития и обучения детей, по этому вопросу расходятся. См. →

Объяснение наказания

Психологи, осуждающие использование наказаний в воспитании детей, никоим образом не против установления жестких стандартов поведения. Обычно говорят, что родители иметь точно определить, почему дети ради собственной выгоды обязаны соблюдать эти правила. Более того, если правила нарушаются, взрослые должны сделать так, чтобы дети поняли, что они поступили неправильно. См. →

Интеграция: анализ социального обучения Паттерсона

Анализ Паттерсона начинается с довольно веского предположения: многие дети учатся большей части своего агрессивного поведения во время взаимодействия с другими членами своей семьи. Паттерсон признает, что на развитие ребенка влияют не только стрессовые ситуации, затрагивающие семью, такие как безработица или конфликты между мужем и женой, но и другие факторы. См. →

Косвенные влияния

На формирование личности подростка могут влиять и косвенные воздействия, не предполагающие чьего-либо особого намерения. Ряд факторов, включая культурные нормы, бедность и другие ситуационные стрессоры, могут косвенно влиять на формирование агрессивного поведения; Я ограничусь здесь лишь двумя такими косвенными влияниями: разногласиями между родителями и наличием антисоциальных стереотипов. См. →

Влияние моделирования

На развитие агрессивных тенденций у детей могут влиять и модели поведения, демонстрируемые другими людьми, независимо от того, хотят ли эти окружающие, чтобы дети им подражали. Психологи называют это явление моделирование, определяя его как влияние, оказываемое наблюдением за тем, как другой человек совершает определенные действия, и последующим подражанием наблюдателю поведения этого другого человека. См. →

Обзор

Общее предположение о том, что корни стойкого антисоциального поведения во многих (но, вероятно, не во всех) случаях можно проследить до влияния детства, получило значительную эмпирическую поддержку. См. →

Часть 3. Насилие в обществе

Глава 7. Насилие в СМИ

Насилие на экранах и печатных страницах: немедленный эффект. Имитация преступлений: заразительность насилия. Экспериментальные исследования кратковременного воздействия сцен насилия в средствах массовой информации. Насилие в СМИ: долгосрочные последствия при неоднократном воздействии. Формирование представлений об обществе у детей. Приобретение агрессивных тенденций. Понять «Почему?»: формирование социальных сценариев. См. →