Во Франции, как и в Канаде, мы наблюдаем неравенство в сфере образования и профессиональной карьеры, связанное с полом людей. Хотя девочки в среднем лучше учатся, чем мальчики, они больше склоняются к литературному и высшему образованию, что является менее прибыльным путем, чем научные, технические и промышленные направления, которые выбирают мальчики. По мнению авторов Купье ​​и Эпифана, именно так они и проигрывают» часть выгоды от этого лучшего академического успеха «. Их выбор профессии, несомненно, менее выгоден с финансовой точки зрения, но как насчет ее значения для счастья и самореализации? К сожалению, мы знаем, что эти профессиональные ориентации приводят к трудностям профессиональной интеграции женщин, более высокому риску безработицы и более нестабильному положению… 

В 1981 году Линда Готфредсон выдвинула теорию репрезентации профессий. Согласно последнему, дети сначала осознают, что профессии дифференцированы по полу, а затем что разные функции имеют неравный уровень социального престижа. Таким образом, в 13 лет все подростки имеют уникальную когнитивную карту, представляющую профессии. И они будут использовать его для создания область приемлемого выбора карьеры по 3 критериям: 

• совместимость воспринимаемого пола каждой профессии с гендерной идентичностью
• совместимость воспринимаемого уровня престижа каждой профессии с ощущением способности выполнить эту работу
• готовность сделать все необходимое, чтобы получить желаемую работу.

Эта карта «приемлемых профессий» будет определять образовательную ориентацию и возможные изменения, которые могут произойти в ходе карьеры.

В 1990 году опрос показал, что любимыми профессиями мальчиков были такие профессии, как ученый, полицейский, художник, фермер, плотник и архитектор, а любимыми профессиями девочек были школьный учитель, учитель средней школы, фермер, художник, секретарь. и бакалейщик. Во всех случаях именно гендерный фактор преобладает над фактором социального престижа.

Тем не менее, если мальчики будут уделять пристальное внимание зарплатам представителей различных вожделенных профессий, то заботы девочек больше сосредоточены на общественной жизни и совмещении семейных и профессиональных ролей.

Эти стереотипные представления существуют в очень раннем возрасте, особенно в начале начальной школы. 

В 1996 году Готфредсон предложил теорию компромисса. Согласно последнему, компромисс определяется как процесс, посредством которого люди меняют свои стремления к более реалистичному и доступному профессиональному выбору.

По мнению Готфредсона, так называемые «ранние» компромиссы происходят, когда человек осознает, что профессия, которую он больше всего желает, не является доступным или реалистичным выбором. Так называемые «эмпирические» компромиссы также происходят, когда человек меняет свои стремления в ответ на опыт, который он получил при попытке устроиться на работу или во время учебы.

Ассоциация ожидаемые компромиссы связаны с восприятием недоступности, а не с реальным опытом на рынке труда: поэтому они появляются раньше и влияют на выбор будущей профессии.

В 2001 году Паттон и Крид заметили, что подростки чувствуют себя более уверенно в своем профессиональном проекте, когда реальность принятия решений отдалена (около 13 лет): девочки чувствуют себя особенно уверенно, потому что хорошо знают профессиональный мир.

Но, что удивительно, после 15 лет неуверенность испытывают и мальчики, и девочки. В 17 лет, когда выбор близок, девочки начинают сомневаться и испытывать большую неуверенность в выборе профессии и профессионального мира, чем мальчики.

В 1996 году Холланд предложил новую теорию, основанную на «выборе профессии». Он выделяет 6 категорий профессиональных интересов, каждая из которых соответствует разным профилям личности:

• Реалистичный
• Следователь
• Художественный
• Соцсети
• предприимчивый
• Обычный

По мнению Холланда, пол, типы личности, окружающая среда, культура (например, опыт других людей того же пола, того же происхождения) и влияние семьи (включая ожидания, приобретенные навыки чувств) позволят предвидеть профессиональные навыки. стремления подростков.