Содержание:
Со второй половины XIX века многие исследователи сосредоточили внимание на психомоторном развитии детей раннего возраста. Результаты этих различных исследований выявили некоторые константы: хотя дети обладают гораздо большим количеством навыков, чем считалось ранее, у них также есть физиологические и психологические ограничения. Их развитие происходит в этих рамках. Это ни в коем случае не смирительная рубашка, а основа, на которой личность каждого ребенка будет развиваться в своем темпе.
Рефлексы новорожденных
Все дети (за исключением случаев инвалидности) рождаются с одинаковым стартовым потенциалом, что очень многообещающе. И те же пределы, преходящие. Новорожденный ребенок не может держать голову прямо или сидеть неподвижно. его мышечный тонус очень низкий в голове и туловище. По этой же причине в положении лежа он возобновляет позу плода, скрестив ноги и руки. Его бодибилдинг будет усилен от головы до ног (цефало-каудальное направление). Это не мешает ему двигаться с самого рождения. Да, но без вмешательства его воли. Его тело спонтанно реагирует на стимуляцию непроизвольными движениями. Эти движения дают новые ощущения, на которые реагирует тело. Начало психомоторного развития (между 3 и 6 месяцами) разыграется на переходе от так называемых архаичных рефлексов, приобретенных при рождении, к произвольным движениям.
Некоторые рефлексы новорожденного жизненно важны. Сосательный рефлекс, вызываемый простым прикосновением к контурам рта; укореняющий рефлекс, завершающий предыдущий поворотом головы в требуемую сторону; глотательный рефлекс, вызываемый соприкосновением языка со стенкой глотки; репрессия языка, что позволяет ему отторгать твердую пищу в передней части рта на срок до 3 месяцев; и, наконец, икота, зевота и чихание.
Другие свидетельствуют о его эмоциях. В стрессовых ситуациях, например, когда ребенка поднимают и он чувствует, что его голова запрокидывается назад, срабатывает рефлекс Моро (или объятия): руки и пальцы раздвигаются, тело напрягается и напрягается, затем возвращается в исходное положение. Рефлекс Галанта (или искривление туловища) заставляет его выгибаться в ответ на возбуждение кожи спины, возле позвоночника.
Другие рефлексы предвещают его более поздние контролируемые движения. Как только он находится в вертикальном положении, автоматическая походка делает новорожденному эскизные шаги (на подошвах стоп, если он рождается в срок, на их кончиках, если недоношенный). Рефлекс перешагивания позволяет ему поднять ногу, как только ее задняя часть коснется препятствия. Плавательный рефлекс вызывает автоматические плавательные движения, при этом он блокирует дыхание, как только он погружается в воду. Хватательный рефлекс (или хватательный рефлекс) заставляет руку смыкаться, если потереть ладонь., временно не позволяя ему что-либо схватить.
Со стороны мозга отбор и соединение клеток не завершено… Операция длится в общей сложности четыре года! Сеть передачи информации нервной системы работает все еще медленно. Память малыша не обладает большими возможностями хранения, но чувства у него пробуждаются! И новорожденный, позитивный по своей природе, в полной мере использует те, которые уже функционируют очень хорошо: слух, осязание и вкус. Его зрение сначала позволяет ему отличать только свет от тьмы; с первых дней ситуация улучшится, и примерно через 4 месяца он увидит детали.
Так он получает информацию, через органы чувств. Но лечение их не занимает много времени, так как уже с 2-х месяцев он может посылать осознанные улыбки, признак того, что он вступает в общение с окружающими.
Необходимость опыта младенцев
Маленькие дети постоянно совершенствуются. Не линейно: есть скачки вперед, застой, откат назад… Но все движутся к приобретению фундаментальных навыков, которые открывают путь к автономии. Каким бы ни был их ритм и «стиль», они действуют по одному и тому же методу.
В своем прогрессе ребенок полагается на то, чему он научился. Он ждет, чтобы усвоить новинку, чтобы сделать следующий шаг. Мудрая предосторожность! Но у кого нет ничего продуманного. Однажды начав, трудности уже не останавливают его. Его достижения накапливаются. Иногда он пренебрегает одной областью в пользу другой, которая монополизирует его (язык ради ходьбы, рисование ради языка и т. д.), потому что он не может сосредоточиться на всем одновременно. Но то, что он знает, он имеет, и когда придет время, он снова отправится на ранее усвоенные основы.
Еще один принцип освоения: малыш идет путем экспериментов. Он сначала действует, потом думает. До 2 лет для него существует только ближайшее настоящее. Мало-помалу он учится на своем опыте. Его мысль структурирована, но всегда из конкретного. Знайте это, он неустанно тестирует. Он повторяет те же жесты, те же слова… и ту же ерунду! Это для того, чтобы проверить: сначала его наблюдения, его знания, потом, позже, те пределы, которые вы ему ставите. Даже если он проявляет нетерпение перед неудачами, ничто не ослабляет его драчливости. Следствие: вы сами обречены повторяться!
Еще одна особенность: он не очень четко оценивает свои возможности. Иногда ваш ребенок отступает перед препятствием, которое, на ваш взгляд, он мог бы легко преодолеть. Иногда он игнорирует опасность просто потому, что не имеет об этом представления. До тех пор, пока ему не исполнится 2 года, чтобы подбодрить его, а также сдержать, полагайтесь на убеждение своим тоном голоса, а не на слова, смысл которых ускользает от него. Затем, примерно до 4 лет, реальность и воображение сливаются в его сознании.
Он не лжет: он сообщает вам плоды своего плодотворного мозга. Ваша задача отличить правду от лжи! Но ругать его нет смысла.
Его природный эгоцентризм, важнейший этап его психологического развития, продолжающийся до 7 лет, делает его невосприимчивым к объяснениям. Он просто не представляет себе, что о нем думают иначе, чем о нем. Тем не менее, он получает банов пять из пяти; он даже ценит их, потому что они сигнализируют ему, что вы присматриваете за ним. Не стоит отказываться от объяснений, но не ожидая никакой другой выгоды, кроме и без того огромной выгоды от создания между вами климата доверия и диалога.
Очень рано он двинулся к автономии, еще до «кризиса оппозиции», из-за которого он стал, примерно в двухлетнем возрасте. (и в течение двух хороших лет!), систематического бунтовщика, который испытает ваше терпение. Не имея возможности владеть ситуацией, он любит заставлять себя в это поверить. Поэтому на вас возложена невыполнимая миссия: обеспечить его защиту и образование, не показывая слишком сильно своего присутствия. Другими словами, воспитать его так, чтобы он мог обходиться без тебя… Жестоко, но неизбежно!
Поощряйте своего ребенка
Если есть что-то, что это требовательное маленькое существо не прочь сделать, так это получить вашу привязанность. Ему нужна поддержка. Этот авантюрист с ненасытным любопытством, который принимает грозные вызовы и никогда не позволяет отвлечь себя от своей цели, который протестует и бушует чаще, чем в свою очередь, этот завоеватель нежен, чрезвычайно уязвим. Как мы можем «сломать» его, обращаясь с ним жестко, так и мы можем придать ему уверенность в себе и в жизни простой силой нежности. Мы никогда не сможем слишком сильно поздравить ребенка, тем более маленького, с тем, что он сделал новый шаг или победил страх.
Власть родителей огромна; претендуя на лидерство в игре, ребенок ценит мнение тех, кто является его наставниками и образцами для подражания. Их любовь для него превыше всего. Мы должны быть осторожны, чтобы не злоупотреблять этой властью. Ребенок должен развиваться сам, а не в угоду окружающим. И было бы прискорбно, если бы он заблокировался или регрессировал, чтобы привлечь внимание родителей, которые, на его взгляд, слишком отвлечены.
Очень интуитивный, он улавливает смысл слов. Во-первых, потому, что он не понимает смысла слов. Затем, наблюдая за своими родителями больше, чем они подозревают, зная их поведение и всегда наделенный очень чуткой чувствительностью, он улавливает их настроение. Видя себя центром мира, он вскоре думает, что они зависят от его поведения. Иногда по уважительной причине! Но он также может обвинять себя в тревогах или горестях, за которые он совершенно не несет ответственности, и стремиться исправить их, приспосабливая свое поведение, в худшем случае - подавляя свою личность.
Его склонность к противоречиям — лишь фасад. Прежде всего, он стремится реагировать на спрос так, как он его воспринимает. Если вы склонны чрезмерно опекать его, он может сдерживать свои порывы сделать вас счастливыми. Если вы слишком сильно его стимулируете, он может, как всегда, почувствовать себя немного ниже ваших требований и либо пренебречь своими пределами за счет своей безопасности, либо проиграть и уйти в себя.
Часто оно прогрессирует скачками вперед… иногда создается впечатление, будто «метро позади». Родители должны проявить большую адаптируемость, чтобы идти в ногу со временем. На самом деле, очень скоро для малыша не будет ничего более неприятного, чем верить в то, что с ним обращаются как с «младенцем». Свою информацию он черпает из всех источников: в школе, от окружающих его взрослых, из игр, книг и конечно мультфильмов. Он строит свой собственный мир, куда вас больше не приглашают систематически. Конечно, вы должны опровергнуть причудливые слухи, циркулирующие на детских площадках, если они опасны. Но пусть он думает сам, даже не так, как вы!
Игра, которая разбудит вашего малыша
Воспитательные достоинства игры давно признаны всеми профессионалами. Играя, ребенок тренирует свои умения, свое воображение, свое мышление... Но этот образовательный аспект остается ему совершенно чуждым. Его интересует только одно: развлечься.
Прежде всего, оставайтесь естественными. Лучше признаться, что вы не хотите играть (на данный момент!), чем заставлять себя это делать. Тогда ваш ребенок почувствует ваше сопротивление. И вы все вместе потеряете главное преимущество игры: разделите момент соучастия и укрепите связи. Аналогично, вы имеете полное право предпочитать одни игры другим и выражать им это предпочтение.
Не портите удовольствие, ставя цели. Вы также рискуете поставить его в ситуацию неудачи, если он не достигнет желаемого результата. С другой стороны, если он сам стремится к какой-то цели, поощряйте его к ее достижению. Помогите ему только в той степени, в которой он об этом просит: достижение успеха «самостоятельно» имеет основополагающее значение не только для удовлетворения его эго, но и для того, чтобы он нашел и усвоил операции, которые привели его к успеху. Если ему станет скучно или раздражено, предложите другое занятие. Желание пройти игру любой ценой лишь обесценивает ее.
Позвольте себе руководствоваться его фантазией. Ему нравится руководить танцем. Это вполне естественно: это в его владениях, единственном, где вы не принимаете законы. Разве он не соблюдает правила игры и не нарушает их по пути? Независимо от того. Он не обязательно стремится устранить трудности. Он следует своему новому представлению о моменте.
Сдаваться твоя логика в раздевалке. Вы попадаете в воображаемый мир, который вам не принадлежит. С 3-х лет ваше незнание кодов, которым следуют его любимые герои или ваше недоумение перед игрушкой-трансформером, которую ему предлагают – наконец! – преимущество перед тобой.
Настольные игры сигнализируют о времени посвящения в правила. Тоже около 3-х лет. Конечно, они должны оставаться для него доступными. Но требование уважать их помогает ему постепенно принять определенные законы коллективной жизни: сохранять спокойствие, смириться с проигрышем, дождаться своей очереди…
К кому обратиться за помощью?
Боюсь, не будет ли это синонимом слова «родитель»? Мучительный страх поступить неправильно иногда вызывает чувство очень сильного одиночества перед лицом стольких обязанностей. Вина ! Профессионалы готовы предложить родителям решения всех проблем.
DAILY
Медсестры или квалифицированные няни хорошо знакомы с принципами и всеми стадиями психомоторного развития. Ежедневно проживая рядом с вашим ребенком, они также придают ему более безмятежный вид. Поэтому поддержание диалога с ними часто помогает взглянуть на ситуацию со стороны.
Воспитатели детского сада предоставляют ценную информацию о поведении ребенка во время занятий, а также о поведении его одноклассников. Педиатр или лечащий врач всегда являются первым контактным лицом. Если есть проблема, он ее выявляет, затем при необходимости обращается к специалисту.
В СЛУЧАЕ ДОКАЗАННЫХ ТРУДНОСТЕЙ
Психомоторный терапевт вмешивается при двигательных нарушениях, например, при латерализации. Если его работа (основанная на играх, рисунках и движениях) заставляет его обнаружить психологические проблемы, он рассказывает об этом родителям.
Логопед действует на нарушения речи. Он также сообщает родителям о любых психологических проблемах, которые обнаруживает.
Психолог использует речь для лечения поведенческих проблем, которые можно решить таким образом. Ребенок высказывает ему свои страхи и переживания. Мы обращаемся к нему после того, как заметили симптомы дискомфорта: агрессивность, интроверсия, ночное недержание мочи… По согласованию с родителями он определяет продолжительность своего вмешательства: от двух/трех сеансов до нескольких месяцев. Он также может порекомендовать совместные занятия в присутствии родителей и ребенка.
Детский психиатр лечит более «тяжелые» поведенческие расстройства, такие как истинная гиперактивность.
педиатр поиск неврологических причин задержки или расстройства психомоторного развития, своевременно выявленных различными специалистами, предшествовавшими этому. Затем он предлагает лечение.