После недавних сексуальных скандалов важнейшая тема границ стала горячей темой в школах. Само это понятие предстает скорее в своей физической ипостаси. Но нарушение или соблюдение границ «невидимого тела» человека — гораздо более сложная проблема, чем вопрос тактильного контакта, поцелуев, объятий и секса, — говорит филолог и педагог Сергей Волков.
Совершенно не очевидно, где проходят эти невидимые для каждого человека границы и как их не нарушить. Развитие – это отчасти борьба со своими границами изнутри и выход за их пределы. Или для некоторых из них. По мере развития человека некоторые его границы меняются. А некоторые никогда не изменятся. Что, наверное, хорошо.
Любая педагогика оказывается отчасти педагогикой вторжения, нарушения границ, призыва выйти за их пределы. Без инвазии как техники она не может обойтись — и где-то она оказывается толчком к развитию, а где-то приводит к травме. То есть совсем не очевидно, что любое нарушение границ является насилием и злом (хотя это звучит как-то сомнительно).
Когда мы ошеломляем детей внезапным заданием, необычным образом сталкиваем знакомые факты, выводим учащихся из эмоционального равновесия, чтобы они вышли из спячки в «движение» урока (например, включаем музыку, создающую нужное настроение). , прочитать сильно «заряженный» текст, показать фрагмент фильма) — это тоже из области нарушения границ. Проснуться, почувствовать, подумать, начать внутреннюю работу — не это ли пинок, встряска, вторжение?
А когда, например, та же Зоя Александровна, которую Ольга Прохорова она помнит, как учительница ставила ей на макушке меловой крестик («Так мы будем отмечать глупых»), как эта Зоя вошла в класс и театральным голосом сказала, указывая пальцем на некую ученицу: «Только ВЫ знаете, как правильно пишется слово «интеллигенция». Кем он себя чувствовал?
Обнаженный мужчина, которого тут же выставили на всеобщее обозрение, отделился от массы («Отпусти, чего ты меня обижаешь?»)? Или носитель тайных знаний, наделенный вниманием, маг, наделенный силой и действительно умеющий писать это трудное слово?
А чего желать: побольше, побольше этих фокусов (ведь это был всего лишь трюк, построенный на неожиданном ходу, у нас часто с такими фокусами класс держат) — или, наоборот, никогда и даром?
Мы вторгаемся в чужие границы, не только крича на ребенка или унижая его, но и вообще хваля его
Мы вторгаемся в чужие границы, не только крича на ребенка или унижая его, но и хваля его при всех (помню еще с детского сада свою неловкость и жуткий дискомфорт в этот момент), ласково иронизируя над ним, вызывая его к доске( он не подписывал нам разрешения на это — переместить собственное тело по нашей воле в другую точку пространства), присвоив ему оценку…
Да даже просто предстать перед ним: кто сказал, что его границы не нарушаются ни цветовой гаммой, ни стилем нашей одежды, тембром голоса, парфюмом или его отсутствием, не говоря уже о стиле речи или идеологии. выразил? «Мне хотелось вытащить его слова из ушей, как гнилые щепки» — это тоже про нарушение границ.
Если человек всерьез решит не нарушать границы другого, боюсь, он только ляжет и умрет. Хотя даже при этом он, несомненно, вторгнется в чьи-то границы.
Почему я это делаю? К тому, что если вдруг дело дойдет до формализации требований в области нарушения невидимых (более видимых) границ, то простых решений здесь не найти. И да, я понимаю, что этим текстом я тоже нарушил границы многих, и прошу прощения за это.