Содержание:
Несколько историй из собственного опыта развития самостоятельности у 2-летней дочери.
«Подражать взрослому интереснее, чем подражать малышу»
Летом с дочкой 2 лет с копейками отдыхали у бабушки. Появился еще один малыш — 10-месячный Серафим. Дочь стала раздражительной, плаксивой, стала во всем подражать малышке, заявляя, что она тоже маленькая. Я начала это делать в штанах, таскать соски Серафима и бутылки с водой. Дочке не нравится, что Серафиму катают в ее коляске, несмотря на то, что она сама уже давно перестала кататься в коляске и вовсю катается на велосипеде. Ульяша назвала подражание Серафиме «игранием в младенца».
Мне эта деградация совершенно не понравилась. Решением было «активировать работу с игрушкой».
Я стала учить ребенка подражать матери Серафимы и играть так, будто Черепунька (её любимая игрушка) — малыш. Вся семья играла вместе. Дедушка утром объявился и пошел выбрасывать на помойку виртуальный подгузник, виртуально вывезенный утром из Черепуньки. Я, обыскав все шкафы, закоулки и закоулки, соорудил для черепахи бутылку с водой. Купила игрушечную коляску.
В результате дочь успокоилась и стала более эмоциональной. Я стал больше играть в ролевые игры. Копируем мать Серафима до мельчайших деталей. Она стала копией, зеркалом. И она стала активно помогать заботиться о Серафиме. Приносите ему игрушки, помогайте купаться, развлекайте его, пока он одет. С упоением гулял со своей коляской и черепахой, когда Серафима выводили на прогулку.
Оказалось, сделали хороший шаг вперед в развитии.
«Позор некомпетентным» — два обидных слова
Ребёнку уже два с копейкой, есть ложкой умеет, но не хочет. Зачем? Вокруг огромное количество взрослых, которые с удовольствием ее кормят, целуют, обнимают, читают сказки и стихи. Зачем что-то делать самому?
Опять же меня это не устраивает. На помощь приходят чудесные воспоминания детства и литературный шедевр — Ю. Акима «Нумейка». Сейчас ее переиздали именно с теми иллюстрациями, которые были у меня в детстве — художника Огородникова, долгое время иллюстрировавшего журнал «Крокодил».
В результате «испуганный Вова схватил ложку». Уля забирает ложку, ест сама, а после еды ставит тарелку в раковину и вытирает за собой стол. «Некомпетентного» мы читаем регулярно и с упоением.
Ссылки:
Настоятельно рекомендую для взрослых:
1. М. Монтессори «Помоги мне сделать это самому»
2. Дж. Ледлофф «Как воспитать счастливого ребенка»
Читать до, во время и после беременности.
В более старшем возрасте (хотя, на мой взгляд, это всегда актуально) — А.С. Макаренко.
Для ребенка от 1,5-2 лет. (PR-компания взрослой жизни)
— Я Аким. "Неуклюжий"
— В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо»
— А. Барто. "Веревка"
Я остановлюсь на «Веревка» Барто. Не очевидное на первый взгляд, но тоже очень важное занятие для ребенка. Было бы лучше, если бы там было много фотографий.
Даёт стратегию, как действовать в ситуации, когда ты не знаешь, как что-то сделать — нужно просто взять и попрактиковаться!!! И все обязательно получится!!!
с начала:
«Лида, Лида, ты маленькая,
Зря ты взял скакалку
Линда не может прыгать
Он не прыгнет в угол! »
и в конце:
«Лида, Лида, всё, Лида!
Слышны голоса.
Смотри, эта Линда
Едет полчаса.
Я заметила, что моя дочь расстраивалась, когда оказывалось, что что-то не получается. И тогда она отказалась двигаться в направлении освоения того, что не выходило. Не работает, вот и всё.
Мы очень часто читаем стих, я очень часто вместо Лиды ставлю «Уля». Уля это выучила и часто рыдала про себя, бегала и прыгала со скакалкой с закруткой. «Я прямо, я боком, с поворотом и с прыжка, Я прыгнул в угол — я бы не смог!»
Теперь, если мы сталкиваемся с чем-то трудным, мне достаточно сказать «Уля, уля, ты маленькая», у ребенка расширяются глаза, появляется интерес и азарт двигаться в сложном направлении.
Здесь еще хотелось добавить, что не следует путать интерес и азарт с сильными сторонами и возможностями маленького ребенка, а также очень тщательно дозированными занятиями. Но это совсем другая тема. и другая литература, кстати 🙂