Интервью с Габриэль Рубин о запретах в развитии ребенка
Родители : По вашему мнению, запрет строит мысль и позволяет ребенку творить. В чем заключается запрет?
Габриэль Рубин : Это все запрещено. Продиктованные обществом и всем известные «Ты не должен этого делать», «Ты не должен бросать кашу на землю», «Я запрещаю тебе драться в школе». Все просто: когда ты запрещаешь кому-то что-то делать, и в частности ребенку, он хочет только одного… а именно найти способ пойти и посмотреть, что за этим происходит. Это тема сказки о Синей Бороде, чья жена толкает дверь замка, которую она не должна открывать!
П.: Когда мы налагаем запреты, не рискуем ли мы заблокировать наше любопытство, наше желание учиться?
GR : Напротив. Теперь мы рассказываем детям все, даже малышам. Включая информацию о сексуальности. Но тайна также развивает интеллект. Возьмем, к примеру, маленького ребенка, который узнает, что скоро у него будет младший брат. Он будет задавать себе вопросы о том, «как мы рожаем детей». Если вместо того, чтобы рассказать все, мы отвечаем, что объяснение не на данный момент, что он слишком молод, он ищет и делает предположения, часто ложные и даже эксцентричные. Но постепенно, со временем, само собой получается что-то похожее на настоящее. Это называется методом «проб и ошибок», который лежит в основе всей науки, всех научных открытий. И ребенок так и делает: пробует, видит, что получается не очень, пробует по-другому.
П.: Есть ли какие-то запреты, которые более «разумны», чем другие?
GR : Важно донести до детей и родителей, что запреты необходимы для установления ограничений. Хотя нынешняя тенденция скорее направлена на их стирание. Но, конечно, если запрет несправедлив или абсурден, он может иметь пагубные последствия. Действительно, существуют ужасные запреты, и психоанализ служит для отмены их действия! Таким образом, если говорить ребенку, что он не будет иметь права выполнять ту или иную работу или что он слишком глуп, чтобы ходить в школу, это замедлит его хорошее развитие. И когда, будучи взрослыми, мы делаем психоанализ, мы начинаем с того, что спрашиваем себя, почему я такой, почему, например, я прозябаю ниже своих возможностей, почему я не нашел супруга, соответствующего мне. Мы задаем себе вопросы, которые возвращают нас к этим пагубным запретам.
П.: Сегодняшнее общество, похоже, движется к отказу от запретов в образовании. Почему ?
GR : Неприятие запретов находит один из своих источников в нынешнем неприятии отцовской власти. Это плохо переживается и плохо воспринимается обществом. Родители чувствуют себя виноватыми, когда проявляют немного твердости. Давайте внесем ясность: по мнению властей, речь не идет о плохом обращении с ребенком. Но установить четкие границы между тем, что можно, а что нельзя. Родители больше не решаются. Тенденция такова: «Бедный дорогой, мы его травмируем». " Напротив ! Мы делаем его умным. И кроме того, мы его успокаиваем. Когда мы не знаем, по какому маршруту идти, нам нужен взрослый, который укажет нам направление. Больше, мы можем изменить это, если захотим!
* Автор книги «Почему запрет делает наших детей умными», под ред. Эйроль.