Современные дети рано начинают пользоваться компьютером. Они смотрят мультики, ищут информацию, общаются с друзьями. Они также делают домашнее задание и домашнее задание. Поэтому их необходимо научить общаться с электроникой. Но почему именно и когда начинать это делать?
На уроках информатики миллениалы в основном учились печатать текст, осваивали Microsoft Windows (в лучшем случае базовый уровень) и играли в Super Mario. Сегодня компьютеры для детей так же естественны, как холодильники. Как помочь ребенку освоиться в цифровом мире и получить максимальную пользу от его постоянных обновлений? Давайте разберемся.
3 - 5 лет
Подходящий возраст для знакомства ребенка с компьютером. К трем годам у детей развивается мышечный контроль над мелкой моторикой рук. Другими словами, они уже могут заметить связь между управлением клавиатурой и мышью и изменениями на экране. В этом возрасте они могут освоить даже простые программы.
5 - 7 лет
Дети старшего дошкольного возраста способны получать информацию только из собственного опыта, информация от других людей для них не столь значима и зачастую не рассматривается как источник истины. Кроме того, дети еще не могут воспринимать отдельные детали, поэтому пишут и читают очень медленно (например, страница книги для них является неделимым предметом). Им сложно строить суждения и выводы.
Если спросить ребенка, из чего сшить рубашку: из бумаги, ткани, бересты, пенопласта или резины, он выберет ткань, но вряд ли сможет объяснить, почему ответил именно так. В 5–7 лет ребенка невозможно научить даже основам алгоритмизации (например, написать алгоритм вычисления выражения y u2d 6a – (x + XNUMX) или описать алгоритм выполнения домашнего задания по математике). Поэтому начинать изучать программирование лучше с восьми лет и не раньше.
Запишите своего ребенка на курсы раннего развития речи или ментальной арифметики. Отличным решением будет сделать упор на softkills и развивать творческое направление: спортивные секции, художественную или музыкальную школу.
8 - 9 лет
В этом возрасте падает степень эгоцентризма, ребенок уже готов верить суждениям учителя и таким образом осмысливать информацию. Синкретизм (стремление ребенка принимать связь впечатлений за связь вещей, например, луна не падает, потому что лежит на небе) также исчезает, и уже можно понять, как работают простейшие механизмы.
Психологи выделяют зоны ближайшего и актуального развития – навыки, которые формируются в совместной деятельности с другими людьми. То, что ребенок может сделать самостоятельно (например, одеть простую одежду), уже находится в зоне актуального развития. Если он еще не умеет завязывать шнурки без подсказки находящегося рядом взрослого, то этот навык еще находится в зоне ближайшего развития. На уроке учитель создает зону ближайшего развития.
Так у ребенка развивается наглядно-образное и эвристическое мышление (когда удается совершать открытия), он учится решать задачи на логику в графической и блочной форме. Чтобы успешно освоить программирование в этом возрасте, нужны базовые знания школьной математики: сложение, вычитание, умножение и деление одно- и двузначных чисел в пределах 10.
Также необходимо уметь решать комбинаторные задачи. Например: кошка Мурка родила 8 котят (6 пушистых и 5 рыжих). Сколько котят родилось одновременно и пушистыми, и рыжими? Кроме того, детям необходим навык решения логических задач, таких как графические лабиринты, ребусы, составление простых алгоритмов, нахождение кратчайшего пути.
10 - 11 лет
В 4-5 классах, помимо выполнения элементарных алгоритмов (например, отметьте на карте № 1 следующий алгоритм: выехать из Озерска, доехать до Океанска), ребенок изучает правила синтаксиса языка программирования, а также начинает работать. с алгоритмами ветвления, вложенными циклами, переменными и процедурами.
Для этого необходимо развивать абстрактно-логическое мышление: работать с различными исполнителями, самостоятельно вводить программный код и строить причинно-следственные связи при решении математических и логических задач. Итак, в качестве исполнителя мы можем использовать компьютерного персонажа, способного совершать различные действия в виртуальном мире: прыгать, бегать, поворачиваться и так далее.
В учебных заданиях требуется, например, чтобы он передвинул коробку. Для этого ребенку необходимо ввести в программе необходимые команды в определенном порядке. Это развивает абстрактно-логическое мышление, ребенок отчетливо видит, как движется его персонаж, и понимает, когда он допускает ошибку при написании команд в программе.
Дети сами тянутся к технологиям и всему новому, поэтому родителям важно направить этот интерес в полезное русло. Программирование только кажется сложной и недоступной областью, подвластной лишь немногим. Если внимательно присмотреться к интересам ребенка и правильно развивать его навыки, он может стать «тем самым компьютерным гением».
О разработчике
Сергей Шедов — основатель и директор Московской школы программистов.